Усний переказ як засіб розвитку мовлення
Під переказом в шкільній практиці розуміється вільна передача тексту «своїми словами» або передача слухачам розповіді чи опису, створеного говорить. Переказ розрахований на образне мислення слухачів, він прагне порушити їх уяву і почуття. Суттєвою особливістю розповідання є його імпровізаційний характер. У цьому складність розповідання і в цьому ж його виховна роль. Розповідання підвищує культуру мовлення більше, ніж виразне чтеніе.Іменно в процесі розповідання відбувається збагачення словника і фразеології оповідача. З величезного запасу слів, що становить словник російської мови, кожен володіє порівняно невеликим запасом слів, які складають його особистий словник. Існує кілька класифікацій переказів. Ми наводимо класифікацію, яку пропонує Найдьонов Б. С.
1. розповідання на основі особистих вражень
2. переказ, близький до тексту (детальний переказ)
3. коротку передачу змісту твору або його частини (короткий переказ)
4. вибірковий переказ
5. творчий переказ
Коротко пояснимо кожен з видів переказу.
-Розповідання на основі особистих вражень
Відомі такі варіанти творчоїперебудови і доповнень при переказі:
- переказ зі зміною особи оповідача; найчастіше це переказ в третій особі, якщо в оригіналі розповідь ведеться від першої особи. Переказ зі зміною особи оповідача, строго кажучи, ще не може бути названий творчою роботою, так як перебудова тексту носить переважно граматичний характер. Однак заміна першої особи дієслів третьою особою призводить до необхідності деяких змін і в змісті тексту, наприклад, необхідно переводити пряму мову в непряму.
- переказ від імені одного з персонажів
Робота, що має багато спільного з вибірковим переказом, але вимагає іноді досить значних змін і доповнень. Щоб успішно впоратися з таким переказом, учень повинен увійти в роль персонажа, зрозуміти його вік, характер, поглянути на події його очима.
- переказ всього тексту або його частини з творчими доповненнями, з вигаданими епізодами, деталями, описами пейзажу, описами зовнішності людей
- продовження розповіді, долі героя
Дітей особливо приваблюють такі доповнення, в яких викладається (точніше, проектується) подальша доля їх улюблених героїв. Однак не можна забувати, що молодші школярі мають занадто малий життєвий досвід, їм важко передбачити долі літературних персонажів. Отже, пропонувати дітям продовжувати долі героїв потрібно дуже обережно, на матеріалі, знайомому молодшим школярам.