Завдання для 1-ї групи. "Людина в футлярі"
# 352; Яким показаний оповідач Буркин? що можна сказати про його спостережливості, іронічності?
# 352; Як він ставиться до своєї розповіді?
# 352; Навіщо перед розповіддю про Беликове згадується мавра, яка нікуди не виходила?
# 352; Яким показаний Бєліков? Чому про нього кажуть «людина у футлярі»?
# 352; Як поводиться Буркин по відношенню до Беликову? Протестує чи? Як і чому Бєліков тероризував місто?
# 352; Чому Бєліков помер? Як зрозуміти фразу: «Ховати таких людей ... велике задоволення»?
Завдання для 2-ї групи. «Аґрус»
# 352; Як і яким показаний Іван Іванович, оповідач?
# 352; Чому він не може заснути, про що задумався?
# 352; У чому сенс слів оповідача: «В ім'я чого чекати. В ім'я чого чекати, я вас питаю? В ім'я яких міркувань. Чекати, коли немає сил жити, а тим часом жити потрібно і хочеться жити! »?
♦ Яка роль описів природи в оповіданні?
♦ що ми дізнаємося про брата Івана Івановича? Оцініть його мрію.
♦ З якою метою розказана ця історія? Чому оповідач говорить: «Але справа не в ньому, а в мені. Я хочу вам розповісти, яка зміна відбулася в мені в ці деякі години, поки я був в його садибі »?
♦ У чому відмінність Буркіна від Івана Івановича? Як на розповідь реагують слухачі?
♦ Чому розповідь так називається? Чи є в назві символічний сенс?
Завдання для 3-ї групи. "Про кохання"
♦ Як і яким показаний герой-оповідач?
♦ У чому дисгармоничность життя Альохіна?
♦ У чому трагічність життя Лугановічей і Пелагеї?
6. Презентація результатів дослідницької роботи представниками груп
Узагальнююче слово вчителя
- трилогія завершується, але не закінчуються роздуми Новомосковсктеля про життя і щастя, красі і любові, страху і сміливості. Вихід є, треба його шукати, чи не втративши надію і не втомлюючись. Тому а. П. чехів завершує трилогію картиною щасливою радісною природи. Але це зовсім не означає, що письменник бажає вселити Новомосковсктелю необґрунтовану бадьорість. Всім ходом оповідання він переконує нас в тому, що зміни близькі і неминучі, але добитися їх нелегко; що долі людські складні і важкі, що треба пильно вдивлятися в життя, намагаючись бачити людей такими, якими вони є насправді, не перетворюючи їх ні в чортів, ні в ангелів; що не можна миритися з порожньою, безцільної життям, треба боротися за красу, любов і свободу.
Трилогія носить змішану форму оповіді, що дозволяє досліджувати різні сфери життя і духовний світ людей. Передаючи розповіді трьох людей про побачене, пережите, письменник коригує їх висновки, залучає і Новомосковсктеля в процес дослідження життя. Новомосковсктелю надається можливість зіставити різноманітний життєвий матеріал, навчитися розрізняти окостенелость і проблиски пробудження особистості. Подолання інерції «футлярной» життя, «футлярного» свідомості в оповіданнях Чехова - етапи на шляху прагнення людини до досконалості і до майбутнього.
Ми перегорнули лише деякі сторінки життя Чехова, ми тільки починаємо відкривати для себе Чехова, і попереду у нас ще багато відкриттів.
1. Творче завдання. Написати твір-мініатюру (12-14 речень) «" футлярного люди "або Щасливі і нещасливі герої" маленької трилогії "».
2. Прочитати розповідь а. П. Чехова «Іонич».
3. Індивідуальне завдання (2 учнів). Вивчити напам'ять уривок з гл. II оповідання «Іонич» а. П. Чехова «Старцев на цвинтарі».