Тип уроку: урок "відкриття" нового знання.
Навчальні завдання, спрямовані на розвиток учнів:
- в особистісному напрямку: розвиток вміння ясно, точно, грамотно викладати свої думки, розуміти сенс поставленого завдання; контролювати процес і результат діяльності;
- в метапредметний напрямку: формування вміння визначати і формулювати мету на уроці за допомогою вчителя; розвиток вміння розуміти сутність алгоритмічних приписів та вміння діяти відповідно до запропонованого алгоритму; вміння працювати в парі;
- в предметному напрямку: формування вміння застосовувати розподільна властивість множення; розвиток навичок усних і письмових обчислень.
Форми роботи учнів: індивідуальна, парна, фронтальна.
Технічне забезпечення . презентація по даній темі, підказка "Помічник", картки з текстами завдань.
1. Самовизначення до навчальної діяльності.
"Предмет математики настільки серйозний, що корисно не упускати випадку зробити його трохи цікавим" (Паскаль Блез).
Нам сьогодні в цьому допоможуть Незнайка та його друзі. Вони до нас прийшли на урок з прекрасним настроєм. У Незнайки воно завжди хороше, а у Знайки - гарне тому, що він завжди все знає. А у вас, хлопці, який настрій? Відзначте його в зошити за шкалою "Настрій".
2. Актуалізація знань.
Завдання 1: Незнайка вирішив зайнятися математикою.
Його завдання розподілити дробу по групах.
0,5; ; 4; 0, 25; ; 3,1; 8.
Він це зробив так:
У вас теж так? (Не зовсім так).
А як? (Звичайні: а) правильні дроби, б) змішані числа).
Які дії ми вміємо робити з дробом? (Складати, віднімати, множити.)
а) Переведіть десяткові дроби в звичайні.
б) Змішане число подайте у вигляді суми цілої частини і дробової частини.
в) Уявіть змішане число у вигляді неправильного дробу.
3. Постановка навчальної задачі.
Знайка і Незнайка вирішили позмагатися.
Давайте і ми візьмемо участь в змаганні. З'ясуємо, хто з нас краще за всіх вважає.
Завдання 3: Обчисліть 1) * * *;
Питання: Як обчислювали Незнайка і Знайка?
Як обчислювали ви?
Завдання 4: Розшифруйте властивості множення
і зробіть математичну запис цих властивостей.
4. Відкриття нового знання.
Завдання 5: Знайдіть значення твору:
Незнайка виконав так:
2 * 7 = * 7 = = = 14 = 14
Питання: Хто з них вирішив правильно?
Який кінцевий результат?
Що ви можете сказати про шляхи досягнення результату в тому і в іншому випадку?
Алгоритм: 1. помножимо цілу частину на натуральне число;
2. помножимо дробову частину на натуральне число;
3. складемо отримані результати.
5. Первинне закріплення.
Знайка запропонував знайти значення виразу, застосувавши розподільна властивість:
Вам пропонується самостійно розібрати матеріал, який знаходиться у кожного з вас на парті.
6. Включення в систему знань і повторення.
Питання: Які випадки застосування розподільного властивості ми розглянули? Скільки їх?
Перші три випадки - це розкриття дужок і четвертий - винесення спільного множника за дужки.
Що ж дає нам застосування розподільного властивості? (Обчислення робить більш простіше, робить їх більш красивими, раціональними).
Завдання 7: Виберіть правильну відповідь
Відповіді: а); б); в) 31; г).
Д / З: п.15, вивчити правило; № 567; № 568 (а, в, д); за бажанням - придумати свої приклади на застосування розподільного властивості множення.
Хлопці, урок підходить до завершення. Згадаймо, чим ми займалися на уроці. З користю для вас пройшов урок.
Продовж фразу. Сьогодні на уроці. я повторив.
У кого настрій стало краще? Чому?
Дякую за урок. Мені було приємно з вами працювати. До побачення.
Ваш браузер повинен підтримувати фрейми