Наталя Олексіївна Чернишова
Взаємозв'язок видів образотворчої діяльності
На заняттях малюванням, ліпленням, аплікацією дошкільнята вчаться дбайливо ставитися до художніх матеріалами, у них формуються навички культури трудової діяльності. планування майбутнього малюнка, самоконтроль за своїми діями в процесі виконання роботи. Прагнення дітей досягти якісних результатів говорить про їх наполегливості, здатності до подолання труднощів. При виконанні колективних робіт діти навчаються способам співробітництва. домовляються про етапи роботи над загальною композицією малюнка, ліплення, аплікації.
При плануванні занять по З враховується вся виховно - освітня робота, що проводиться нами по ознайомленню з навколишнім, розвитку мовлення, читання художньої літератури, а також музичні заняття. Такий підхід сприяє відбору цікавих, знайомих дітям явищ, творів мистецтва. Спостереження природи, суспільних подій формують ідейно - моральну спрямованість образотворчої діяльності. Нам необхідно пам'ятати, що всі її види об'єднує образне віддзеркалення навколишньої дійсності. малювання, аплікація дозволяють відобразити предмети і явища на площині, в кольорі, в просторі; ліплення дає об'ємне зображення предмета. іноді допускається розпис готової форми (наприклад, декоративна ліплення за мотивами народних іграшок). Завдяки взаємозв'язку видів образотворчої діяльності можна встановити послідовність завдань з малювання, ліплення, аплікації. Наприклад, освоєння круглих форм доцільно пропонувати дітям спочатку в аплікації (особливо в молодшому дошкільному віці). Дитина сприймає готову круглу форму (кульку, м'яч) рукою, обводить її по контуру, наклеює і бачить чіткі обриси. Процес малювання цієї форми для дитини більш складний, т. К. Вимагає координації рухів, вміння проводити замкнуту лінію на аркуші паперу. Лінії виходять слабкими по силі натиску і не створюють такого яскравого плями, яке виходить в аплікації.
Повторність однієї теми не знижує у дітей інтерес до неї, т. К. В кожному виді діяльності виявляються нові способи зображення.
Зв'язок видів діяльності простежується не тільки при повторі однієї і тієї ж теми. У малюванні, наприклад, діти вчаться зображувати елементи декоративного візерунка, а в ліпленні розписують виліплену форму, підбираючи кольори фарб, розташовуючи фігурку на декоративному килимку. Внесення нових деталей, створення більш повного зображення сюжету в одному з видів діяльності сприяє розвитку творчості у дітей в іншому виді діяльності.
Протягом однієї - двох тижнів ми об'єднуємо заняття, що мають спільні програмні завдання і тематику (наприклад, зображення птахів. Риб, іграшок, тварин і т. Д.).
У кожному конкретному випадку діти все більше дізнаються, набувають нові образотворчі вміння. т. е. Відбувається розвиток образу. Так, наші діти знають, який стан надати фігурці птиці в ліпленні, щоб вона клювала зерна, під час малювання зображують птицю на гілці. пробують створити з кольорового паперу образ (силует) птаха, що летить.
Нам, вихователям, слід пам'ятати про послідовність і логічному єдності занять того чи іншого виду. Так, між заняттями малюванням існує певна залежність (заняття предметним малюванням передує сюжетному, так само як і ліплення окремих предметів, фігур - сюжетної ліпленні).
Види образотворчої діяльності можуть об'єднуватися за умови самостійного вибору різноманітних художніх
матеріалів для зображення будь - якої теми.
