Крім цього, створюються такі пристосування, завдяки яким людська праця стає менш необхідний, ніж раніше, тобто він механізуються. У таких місцях, як на заводах, людина вчиняє дії, які постійно повторюються один за одним, тому люди придумали спеціальні машини, які здатні до тієї ж продуктивності, що і звичайні працівники. Який можна зробити висновок з вищесказаного? Праця механізований, трудові ресурси скорочені, адже це набагато вигідніше власнику, припустимо, будь-якого заводу. Замість того, щоб щомісяця платити працівникові за виконану працю, можна поставити на його місце машину, яка буде робити те ж саме, навіть у великих кількостях і не буде в той час втомлюватися, адже всі ми знаємо, що існує таке поняття як «людський фактор », а машині він не властивий. Ось Вам ще один плюс на обличчя. Так що ж залишається робити людині? Тут відповідей багато, або шукати інше місце роботи, схоже на його колишнє, де ще не задіяний машинна праця (але це не вигідно, оскільки, виходячи з сучасної статистики, це не на довго), або розвивати себе в інтелектуальному плані, щоб застосувати свої знання в іншій галузі промисловості для заробляння грошей і т д.
У зв'язку з переходом нашого суспільства на нову стадію розвитку, тобто постіндустріального суспільства, почався стрімкий розвиток інтелектуальної сфери людини, а також відбувається проникнення інформаційних технологій, що забезпечує ефективне функціонування та успішну еволюцію соціального світу.
Впровадження інформаційних технологій не тільки вплинуло на сучасне суспільство, але і також проникло і в науку - наприклад, в соціологію.
Досліджуючи дану тему, яку я вибрала, багато фахівців, вивчаючи на прикладі освіти (студент і викладач), зробили висновок, що в теперішній час стає актуальною проблемою взаємини між сучасними інформаційними технологіями та особливостями формування цілісного освітнього простору. Застосування в освіті комп'ютерних технологій надають великі можливості, як викладачеві, так і студентам. Можна помітити, що вивчаючи ту чи іншу дисципліну, як студент, так і викладач на може обійтися без допомоги Інтернету. Адже саме там міститься вся необхідна нам інформація, яку ми легко можемо знайти і застосувати в тій області, в якій нам це необхідно [2].
Поява комп'ютерів викликало великий інтерес до їх застосування в сфері навчання. Процес комп'ютеризації незворотний, зупинити його неможливо. Всі розвинені країни розробляють і використовують інформаційні технології навчання. Це викликано тим, що безпосередньо комп'ютер збільшив продуктивність праці у всіх сферах діяльності людини. У наш час багато навчальних закладів не можуть обходитися без комп'ютерів.
Але не дивлячись на стрімке і позитивне впровадження в навчальний процес виникає питання - Чому ж комп'ютери не стали настільки популярними засобами навчання? З цього випливає, по-перше, комп'ютер володіє «безмежним терпінням»: він буде повторювати нескінченну кількість разів і все це без ознак втоми і невдоволення. По-друге, він надає вибрати той темп навчання, який підходить саме вам, а не тим студентам, які засвоюють матеріал швидше або повільніше, ніж ви. І, по-третє, коли ви сидите перед комп'ютером, він цілком і повністю зайнятий тільки вами, т. Е. «Все його увагу» - тільки вам [3].
Процес навчання за допомогою комп'ютера - це той випадок, коли комп'ютер виступає в ролі «вчителя». Навчання полягає в наступному, кожен етап засвоєння навчального матеріалу контролюється учителем. Суть процесу такого навчання може будуватися по-різному: комп'ютер може запропонувати текст для читання, вправи, завдання, а також питання для відповідей. Комп'ютерне моделювання дозволяє спростити роботу студента, а також заощадити його час, завдяки виконанню складних, наприклад креслярських робіт, або важко здійсненних експериментів. Отже, процес вашого навчання будується на тому, що за допомогою комп'ютера студент збирає інформацію, приймає рішення і вивчає результати, до яких вас можуть привести.
До позитивних властивостей впровадження комп'ютера в освіту можна віднести посилення інтелекту студента за рахунок залучення його в рішення більш складних завдань, розвиток логічного і оперативного мислення, підвищення самооцінки студента, його впевненість в здатності вирішувати складні професійні завдання. Все це призводить до формування позитивних особистісних рис, таких, наприклад, як ділова спрямованість, точність, акуратність, впевненість в собі, які переносяться і в інші області життєдіяльності.
Вплив інформаційних технологій на освіту показує як позитивні моменти, так і негативні. Часом людина не помічає, на скільки глибоко в його життя лежать IT-технології [4]. Я вважаю, що найбільш негативною рисою масштабного (як в кількісному, так і в якісному сенсі) використання інформаційних технологій є те, що вони замінили людям реальне спілкування. Адже, на жаль, більшість сучасних дітей (навіть не підлітків або дорослих) віддадуть перевагу пограти в «планшет» ніж вийти на вулицю і подихати свіжим повітрям. Хто б міг подумати, на початку двадцять першого століття, що наші діти будуть вести себе саме таким чином? Наші бабусі і дідусі росли без цього «розваги» і виросли достойними і вихованими людьми. Так, звичайно, я не кажу, що інформаційні технології впливають на нас і наших дітей тільки негативно, вони, безумовно несуть в собі і позитивний характер, але негативний, на мою думку, домінує.
Але не дивлячись на всі мінуси, таке впровадження припало до вподоби сучасним соціологам, т. К. Це позитивно і стрімко впливає на дослідження, вивчення і спостереження за сучасним суспільством. Нові можливості комунікацій з використанням мережі Інтернет змінюють підходи і ставлення людей до