Розвиток механізмів адаптації у дітей з інтелектуальною недостатністю має свою специфіку. Інтелектуальний компонент в ході вікового розвитку не стає провідним. Однак у порівнянні з іншими психічними процесами, емоційна сфера розумово відсталих дітей більш збережена. Цей факт взаємозумовленості емоційних явищ і процесів пізнання і відображення дозволяють говорити про можливість використання емоційної сфери в якості обхідного шляху для розвитку адаптивних і інтелектуальних здібностей учнів.
Проблема дитячого куріння на сьогодні стоїть перед кожною школою, незважаючи на її статус, при цьому необхідно відзначити, що на даний період часу не існує універсальних програм, спрямованих на профілактику цього явища. Діти починають палити з різних причин: наслідування дорослим, бажання привернути до себе увагу, випробувати нові відчуття, висловити протест дорослому. Але в кінцевому підсумку всі ці причини призводять до одного - залежність від нікотину. За статистикою серед дітей 5-8 класів курить кожен третій, 9-11-класи кожен другий. Всі обстежені підлітки, які вживають наркотики, палять.
В даний час в школах проводяться заходи, спрямовані на профілактику куріння і вживання психоактивних речовин. На наш погляд, профілактику куріння можна і потрібно проводити починаючи з першого класу для формування у дітей емоційного ставлення до цього явища, тоді вже до підліткового віку у них сформується внутрішня стійкість. У цьому нам може допомогти казка.
Пропонуємо вам досвід роботи педагога-психолога з учнем 4 класу ГБПОУ КСУ №10 (підрозділ №4) з розумовою відсталістю легкого ступеня, Іваном С. Запит педагогу - психолога надійшов від тренера з легкої атлетики та ніс в собі інформацію про те, що учень 4 класу, Іван С. дуже успішно займався спортом, почавши курити, перестав ходити на тренування. Тренер просив надати допомогу в залученні дитини до спорту і наданні впливу на що формується згубну звичку.
Запит був проаналізований педагогом - психологом, а т. К. Дитина раніше відвідував корекційні заняття, педагог-психолог добре знав особливості та можливості сприйняття даної дитини, педагогом - психологом була вигадана байка в двох частинах на дану проблему для цієї дитини і спланована робота на два заняття.
Дитина був запрошений на заняття.
1 етап. Введення в заняття. Гра в пісочниці. Дитині пропонується просто пограти з піском, так, як йому хочеться. Це дозволяє зняти первинна напруга у дитини, а психологу
продіагностувати настрій, з яким дитина прийшла на заняття.
2 етап. Введення казкових героїв. Дитині пропонуються іграшкові казкові тварини для гри з піском. Після цього питається: як ти грав з тваринами? Ти щось придумав?
Покажи в пісочниці, як ти їх розставив? У тебе вийшла казка?
3 етап. А тепер послухай, яка казка вийшла у мене.
Читання казки дитині.
Як Вовченя хотів стати справжнім вовком.
В одному далекому і тихому лісі сталася ось така цікава історія. Жив в цьому лісі Вовченя. У нього було багато друзів, які любили приходити до нього в гості і грати у нього вдома. Вовченя добре вчився, а головне, був хорошим спортсменом, тому що дуже швидко бігав і завжди вигравав всі змагання, які проходили в цьому лісі.
Один раз Вовченя йшов ввечері після тренування до себе додому і побачив на галявині кілька старших вовченят. Вони сиділи в кружечку, тихо розмовляли, а навколо них струменів димок.
- Фізкульт привіт! - Сказали вони вовченя. Сідай з нами і відпочинь трошки, вистачить тобі весь час бігати.
Вовченя дійсно втомився, і йому сподобалося, як до нього звертаються старші вовченята. Він сів до них в коло, і тільки тепер помітив, що всі вони, хто в лапах, а хто в зубах тримають сигарети. Він знав, що це таке, тому що бачив сигарети у дорослих вовків.
- А що ви робите? - запитав вовченя.
- Ми куримо, хочеш спробувати? - відповіли вовченята. - Це дуже здорово, пускати дим в очі іншим, хочеш з нами, ну, спробуй. Вовченя сумнівався, але йому вже дали сигарету, підпалили її, і він вдихнув у себе дим.
В очах у вовченя потемніло, він сильно закашлявся і до того ж його вирвало. Вовченята злякалися, але потім один з них, поплескавши його по плечу сказав, - Так іноді буває, зате тепер тебе можна вважати справжнім вовком.
Вовченяті сунули в лапу пачку сигарет, і він побрів до себе додому, ледве розбираючи дорогу. Коли Вовченя прокинувся вранці, у нього дуже сильно боліла голова, але він подумав, що якщо йому ще раз спробувати закурити, то голова перестане боліти. Тим більше що дуже хочеться бути справжнім вовком. Він дістав пачку сигарет і знову закурив. Весь його будинок наповнився їдким димом, вовченя кашляв, але продовжував курити. У цей день він перший раз у своєму житті пропустив тренування.
Друзі вовченя занепокоїлися, бо його не було на тренуванні. Після занять вони прийшли до нього додому. Вони ледве-ледве знайшли його в диму. Але вовченя сказав їм, що він вже справжній вовк і сам буде вирішувати, що йому краще робити. Друзі більше не могли перебувати в його будинку, тому що там не було чим дихати від диму. Вони більше не могли приходити до нього як раніше і грати з ним. А вовченя почав погано себе почувати: у нього часто боліла і паморочилося в голові, він часто кашляв і весь час пропускав свої тренування. Після цього дня вовченя вже ніколи не виграв в змаганнях. Як ти думаєш, чому?
Ця казка передбачає подальше обговорення з дитиною, але після того, як він самостійно відповість на питання казки.
4 етап. Питання для бесіди з дитиною:
Друге заняття проводиться через 2- 3 дня
Хід другого заняття.
1 етап. Індивідуальна гра з піском. Спостереження за емоційним станом дитини.
2 етап. Повернення до минулого заняття.
Психолог: -Ти пам'ятаєш казку, яку ми з тобою читали на минулому занятті?
Ти подумав, як треба вчинити вовченяті?
Чому ти так вирішив?
Що ще необхідно зробити вовченяті?
3 етап. Знайомство з другою частиною казки.
Чи знаєш ти, що у цієї казки є продовження? Ти хотів би почути, що сталося потім?
Продовження казки:
Вовченя перестав ходити на тренування. Його друзі більше не заходили до нього грати, тому що їм було ніколи, вони займалися спортом.
- Ну і нехай, не потрібні мені такі друзі, - думав Вовченя, зате я вмію курити як справжній вовк!
Викуривши чергову сигарету, Вовченя ліг спати і йому приснився сон. Уві сні він побачив величезну Сигарету, яка пихкала і диміла. Сигарета побачила вовченя і сказала йому:
- Як я рада тебе бачити, подивися, яка я стала велика, це завдяки тому, що ти куриш! Чим більше ти куриш, тим більше я стаю, а ти стаєш все менше. Подивися, який ти вже маленький. Вовченя озирнувся навколо, всі навколишні його предмети: стіл, стільці, диван, здалися йому величезними.
- Кури, кури більше, - промовила сигарета, тоді ти станеш зовсім крихітним, а я стану просто величезною.
Вовченяті стало страшно, і він заплакав. На його плач прибіг дорослий Вовк. Він відразу зрозумів, що сталося. Він сміливо кинувся на величезну сигарету, і сигарета розтанула в повітрі.
- Ти дурний малюк, - прогарчав Вовк. Якщо ти не кинеш курити, то залишишся таким же маленьким і дурним. Справжній Вовк не той, хто курить, а той, хто робить справжні, дорослі вчинки. Кинути палити - ось це справжній і дорослий вчинок, - сказав вовк і зник в ранковому тумані.
Вовченя прокинувся. Він відкрив очі, по його щоках текли сльози. У вікно він побачив своїх друзів, які грали в футбол на лісовій галявині.
Вовченя схопився з ліжка і побіг до друзів.
- Хлопці, здрастуйте, як я радий вас бачити! Я вирішив зробити дійсно справжній вчинок - я вирішив кинути курити!
- Ось це молодець, ось це здорово! Тепер ти справжній Вовк. Ми дуже раді, тому що у нас з'явився знову справжній Друг, - сказали друзі. Давай грати разом з нами.
5 етап. Закріплення. Давай потренуємося, як ти розкажеш про своє рішення кинути курити. Дитина промовляє кілька разів «Я кинув палити!». Кому ти це скажеш? (Тренеру, вчителю, мамі).
Якщо хочеш, то ми з тобою зараз підемо до твого тренеру, і ти йому скажеш ці слова.
В цей же день учень прийшов на тренування.
Після проведеної роботи необхідно здійснювати щоденне супровід дитини, а саме. підходити до дитини і цікавитися у нього, чи ходить він на тренування, які у нього сьогодні успіхи; перевіряти цю інформацію у тренера і вихователя; розмовляти з батьками дитини.
- Ось бачите, хлопці, - сказала вчителька, - Все таємне завжди стає явним, а раніше ще говорили: «На злодієві і шапка горить». Це означає, що якщо ви взяли щось чуже, то про це все одно дізнаються інші. Навіть якщо ви взяли чуже, у вас завжди є можливість виправитися. Потрібно відразу віддати те, що ви взяли і вибачитися.
Після бесіди дітям потрібно дати можливість пограти в різні ігри під час перерви. Нехай інформація пройде внутрішню переробку. Не виключено, що незабаром ви «випадково» знайдете зниклі предмети або іграшки.