У сучасній освіті, в зв'язку з вимогами, які висуває сучасне суспільство до випускника школи, виникає необхідність вдосконалення засобів, форм і методів навчання. Впровадження в практику методів креативної педагогіки допомагає поглянути на процес навчання по-новому. Структура креативного уроку дозволяє організувати процес навчання максимально активізуючи пізнавальну діяльність учнів.
На даному уроці розглядаються властивості і значення повітря. Урок побудований відповідно до структури креативного уроку. Використано вправи на розвиток творчої уяви, вправа на побудову ситуації за алгоритмом, елементи «Методу моделювання маленькими чоловічками» [1-3].
Мета: дати уявлення про властивості повітря.
Завдання: створити умови для узагальнення наявних знань в учнів про властивості повітря.
Продовжити роботу над формуванням в учнів уявлень про склад повітря; вміння спостерігати, порівнювати, робити висновки;
Сприяти розвитку мислення і творчих здібностей учнів.
Демонстрація досвіду «Рятувальний жилет»
- Який з апельсинів потоне швидше - в шкірці або без неї?
- Чому так відбувається і що допомагає апельсину не потонути, ви дізнаєтеся, якщо відгадаєте загадку:
Через ніс проходить в груди
І зворотний тримає шлях.
він невидимий, а все ж
Без нього ми жити не можемо. (Повітря).
Не дивлячись на те, що той, що в шкірці, важче, він все рано буде продовжувати триматися на воді, адже на ньому «рятувальний жилет»: в шкірці є багато бульбашок повітря, які і працюють рятувальниками, виштовхуючи потопаючий апельсин на поверхню води.
- Сьогодні на уроці ми згадаємо, що нам відомо про повітрі і спробуємо зробити нові відкриття.
- Які асоціації виникають у вас, коли ви чуєте слово «повітря»?
- З вищесказаного знайдіть і запишіть якими властивостями володіє повітря?
2) Властивості повітря
Що станеться, якщо змінити обсяг повітря в кульці і покласти на нього книгу?
- Про який властивості повітря це говорить?
3) Вправа на пошук загальних ознак об'єкта.
Запишіть якомога більше спільних характеристик даних об'єктів:
- Одягни повітряну кульку на посудину і постав його в гарячу воду.
Свої спостереження запиши за схемою: «Хто?» «Що?» «Де?» «Коли?» «Чому?»
4) Моделювання складу повітря
Колективне складання моделі складу повітря.
- Перед Вами маленькі чоловічки різних кольорів. Спробуйте зобразити склад повітря.
Азот (жовтий) - його в повітрі найбільше.
Кисень (зелений) - він найголовніший, коли ми дихаємо, то легкими ми виловлюємо його з повітря.
Вуглекислий газ (бузковий) - він дуже важливий для рослин. Його ми при диханні видихаємо.
Крім того в повітрі є інертні гази, водяну пару і пил.
3. Психологічна розвантаження
Уявіть собі, що ви - молекули повітря. Спробуйте зобразити рухами та емоціями:
- повітря над заводом
- повітря в задушливій кімнаті
- повітря в повітряній кульці.