Сутність: Виникла необхідність створення системи роботи, яка є ефективним умовою розвитку пізнавального інтересу. Дана система, яку я хочу представити, дає хороший результат. Хлопці не просто люблять вирішувати лабіринти, а й навчилися складати самі.
Мета: створення умов для формування предметних і ключових компетентностей учнів на уроках біології ..
- Дати уявлення учням про біологічних лабіринтах.
- Навчити їх працювати з ними.
- Розвивати логічне мислення через рішення біологічних лабіринтів.
- Розвивати уміння виділяти головне, істотне в досліджуваному матеріалі при складанні лабіринтів.
- Створити умови для розвитку творчих здібностей.
- Використання лабіринтів в навчальному процесі.
- Продовжувати формування у школярів пізнавального інтересу до біології.
- вдосконалення процесу навчання біології за рахунок незвичайного вивчення нового матеріалу
- високий рівень формування базових знань учнів
- учні беруть активну участь у проведенні екологічних і біологічних декад, олімпіадах
- активно ведуть дослідно-експериментальну й дослідницьку роботу по предмету.
- Самостійно створюють лабіринти за темами.
- Цілеспрямованості процесу освіти;
- Взаємозв'язку освіти з практикою;
- Систематичності і послідовності освіти;
- науковості;
- Доступності, врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів;
- Самостійності, активності і свідомості освіти;
- наочності;
- Раціонального поєднання індивідуального і колективного освіти;
Труднощі: підготовка лабіринтів, включаючи тимчасові, матеріальні та енергетичні витрати праці викладача.
Можливість і умови використання даного досвіду
Може використовуватися в будь-якому класі, по будь-якій програмі і будь-якого предмета за умови приведення у відповідність навчальної програми.
Система роботи (використання лабіринтів в навчальному процесі)
- Дати уявлення учням про біологічних лабіринтах.
- Навчити їх працювати з ними.
- Розвивати логічне мислення через рішення біологічних лабіринтів.
Етапи роботи з лабіринтами
Принцип роботи з лабіринтом нескладний.
- Використовую їх починаючи з 5 класу.
- Технологія використання - спільна робота вчителя і учня.
А) Читання тексту підручника по даній темі.
Б) Читання всіх алгоритмів запропонованого лабіринту.
В) Процес пошуку вірного шляху за алгоритмом, знаходячи в підручнику потрібне підтвердження і зіставлення його з запропонованим в лабіринті.
Г) Запис вірного шляху вирішення лабіринту.
Алгоритм роботи з лабіринтами
- Прочитайте твердження №1 (або позначений певною буквою лівий верхній тезу) і подумки погодившись або не погодившись з ним, рухайтеся по одній з відповідних вашу думку стрілкою (так чи ні), яка призведе до наступного твердження.
- У міру просування записуй номера (літери) відвіданих тез.
- Завдання вважається виконаним, якщо учень в результаті відповіді потрапив на останню тезу (20 або 25). При цьому не обов'язково проходження всіх тез по шляху до фінішу. Є тільки один правильний шлях руху, який включає близько 10-15 тез (в залежності від варіанту). Варіантів досягнення фінішу існує безліч.
- Учень здає на перевірку набір цифр (або букв), а вчитель звіряє його з правильним алгоритмом.
- В результаті перевірки легко виявляються прогалини знань учня з різних тем. Особливістю даних матеріалів є ще й те, що якщо учень відповідає на тезу неправильно, то він відхиляється, але, відповівши на наступне твердження вірне, повертається на вірний шлях. Іншою особливістю є те, що якщо учень робить дві, три помилки поспіль, то потрапляє в прямокутник не має виходу (тупик). В цьому випадку, йому необхідно пройти тест знову.
Результат. Матеріал піддається «обробці» тричі. Підвищується успішність і запам'ятовування.
За будь-яких тем пропоную учням самим скласти (за бажанням) лабіринт - це сприяє розвитку творчих здібностей, а також закріплює знання з теми. Лабіринти розвивають самостійність.
Досвід використання «Лабіринтів» показує, що:
- рішення тесту займає обично10-15 хв;
- подібні тести доцільно проводити, починаючи з 5-го класу
- їх можна використовувати як для індивідуальної роботи учнів, так і для роботи в парах;
- з їх допомогою можна організувати самостійне вивчення і закріплення нового матеріалу, узагальнення і систематизацію, перевірку та контроль знань;
- швидка перевірка результатів тесту допоможе оперативно виявити прогалини в знаннях кожного учня;
- можливе складання подібних тестів за окремим уроку, теми, розділу, курсу і т.д.
Додаток . Приклади лабіринтів з курсу «Біологія, Людина. 8 клас".