Навчальну та виховну функції даного методу обумовлюються високою ефективністю впливу наочних образів. Інформація, представлена у наочній формі, є найбільш доступною для сприйняття, засвоюється легше і швидше. Правда, розвиваюче вплив наочної інформації в тому випадку, коли учням не пропонуються контрольні вправи і тести по її сприйняттю і запам'ятовуванню, невелика. Кіноекран і телевізор слабко стимулюють розвиток абстрактного мислення, творчості і самостійності. Необхідна спеціальна організація навчання, щоб кіно- і телеекран виступали в якості джерела проблемності і стимулом для самостійних досліджень.
1) викладу нових знань, зокрема дуже повільних процесів, які неможливо спостерігати безпосередньо (ріст рослини, явище дифузії рідини, вивітрювання гірських порід і т. Д.), А також швидких процесів, коли безпосереднє спостереження не може розкрити сутність явища (удар пружних тел, кристалізація речовин і т. д.);
2) пояснення в динаміці принципів дії складних механізмів і машин;
3) навчання алгоритмам виконання різних видів діяльності;
4) створення специфічної мовного середовища на уроках іноземної мови;
6) організації тестових випробувань;
7) виконання тренувальних робіт, вправ, моделювання процесів, проведення необхідних вимірювань:
• створення баз (банків) даних для проведення навчально-тренувальних і дослідницьких робіт;
• комп'ютерного обліку успішності кожного учня класу, здійснення диференційованого підходу до організації навчання;
• раціоналізації навчального процесу, підвищення його продуктивності, забезпечення оптимального обсягу передачі і засвоєння наукової інформації шляхом підвищення якості педагогічного управління.