У цьому місяці білявий Принц Джордж Кембриджський. що займає третє місце в черзі на Британський престол після свого дідуся Чарльза і тата Вільяма. йде в дитячий сад, організований за системою Монтессорі. Призвідницею цієї традиції була покійна Принцеса Діана. Обидва її сина, Принц Вільям і Принц Гаррі. ходили в такий же сад. Діана. працювала вихователькою дитячого садка під керівництвом якраз таки викладача Монтессорі, не тільки прагнула наблизити дитинство принців до «нормального» - вона хотіла дати їм альтернативний старт в життя.
Мода на альтернативне дошкільну освіту поширена серед членів середнього і вище середнього класів Великобританії. Перебування дітей в таких садах як правило коштує дорожче, а розклад роботи не збігається зі звичайними робочими годинами. Не кожен батько може дозволити собі і канікули, властиві садам-школам. Серед матусь можна зустріти досить приємне для чаювання суспільство, що складається з дружин бізнесменів, дипломатів і старших наукових співробітників. Їх об'єднує піднесена ідея позитивного досвіду раннього розвитку дітей - щось, що зробить дітей розвиненими, але при цьому залишить їх «Я» недоторканим.
Дитинство в Англії короткий, як англійське літо. Згідно із законом дитина повинна піти в школу з п'яти років. На ділі йдуть в нульовий клас з чотирьох. У Лондоні намагаються потрапити в сад при початковій школі з трьох. Хоча альтернативна освіта можна продовжити і в початковій школі, більшість таких установ навчають дітей у віці від 2 до 5 років. Можна виділити три найпопулярніші на сьогоднішній день філософії дошкільного розвитку: Монтессорі, Вальдорф-Штайнер і Реджо-Емілія.
Метод Монтессорі носить ім'я своєї авторки Марії Монтессорі. першій кваліфікованої жінки-лікаря в Італії. Незважаючи на отриману освіту до лікарській практиці Марія не була допущена. В Італії кінця XIX століття не представлялося можливим, щоб огляд чоловіки проводила жінка. Марія влаштувалася працювати на психіатричної кафедрі Римського Університету, де вона стала спостерігати за розумово-відсталими і важкими дітьми. Діти містилися в тісних кімнатах без іграшок і будь-б то не було пристосувань для стимуляції розвитку. Спостерігаючи за ними по 12 годин на день Марія розробляла свій метод і допоміжні матеріали. Представивши свої радикальні ідеї науковому співтовариству, вона отримала шанс застосувати їх на практиці в будинку для дітей з проблемами в розвитку.
Результати були приголомшливими. Отримавши додаткову освіту в галузі антропології, психології, педагогіки і гігієни, в 1907 році Марія Монтессорі відкрила першу школу для звичайних дітей, але в одному з найбільш неблагополучних районів Риму. Незабаром діти Монтессорі самі підписали різдвяні привітання власнику будівлі, в якому розташовувалася школа, тоді як їхні однолітки з інших шкіл ще не могли писати.
Метод Монтессорі полягає в розкритті природного розумового потенціалу дитини шляхом надання йому можливості займатися тим, що йому цікаво, в спеціально влаштованому просторі. Полиці з іграшками і стимулюючими матеріалами розташовані на рівні дитини і організовані за темами. Є окремі куточки для читання і рефлексії. Викладачі грають роль спостерігачів і провідників. Часто заняття наближені до реальних побутових справах.
Хаотична на перший погляд ідея вседозволеності грає ключову роль в самодисципліні - кожна дитина зайнятий цікавим йому справою. Гра називається роботою. Дитяча ініціатива заохочується в рамках встановлених правил безпеки і взаємоповаги. Розвиваючі матеріали Монтессорі є самокорегуюча і не вимагають допомоги з боку дорослих. Дитина сама розуміє, чи правильно він їх використовує.
Групи сформовані з дітей різного віку (0-3, 3-6). Діти вільні проводити час зі своїми більш дорослими однолітками і навпаки. Уроки природознавства проводяться на природі в «лісовій школі». Під час релігійних свят вивчаються всі основні релігії світу. Головне педагогічне правило - «допоможи мені допомогти собі».
«Основний принцип - це свобода учня. Така свобода, яка дозволить розвинутися індивідуальним і спонтанним маніфестацій природи дитини.
Якщо нова педагогіка і виросте з спостереження за індивідуумом, то така педагогіка повинна бути зайнята спостереженням за вільними дітьми », Марія Монтессорі
Що прагнуть отримати батьки? Самостійного і впевненого лідера. Серед знаменитих «монтессоріевцев» засновники компанії Google, Сергій Брін і Ларрі Пейдж. засновник Amazon.com, Джефф Безос і письменник Габріель Гарсія Маркес. Хоча метод Монтессорі і не акцентує увагу на творчості, приймаючи природу за найпрекрасніше творіння.
Адаптація випускників Монтессорі в класичній школі проходить без особливих проблем. Діти дисципліновані, мають інтерес до знань і академічно підковані. Але ось вчителів вони приймають за рівних, що може ускладнити відносини. Істотний недолік шкіл Монтессорі в Великобританії - це відсутність строгих правил щодо використання імені Монтессорі. Так може назвати себе будь-який дитячий сад з розвиваючими матеріалами Монтессорі. Тому вибір школи вимагає обережності.
Вальдорфские школи також відомі як штайнерівською по імені їх засновника Рудольфа Штайнера. австрійського містика, філософа і реформатора. Штайнер. в 11 років пережив спіритичний досвід, розробив нову духовну науку, антропософію, принципи якої він і його соратники застосовували не тільки в освіті, а й в альтернативній медицині, і в сільському господарстві. Так, відома фірма натуральної косметики «Веледа» заснована на принципах антропософії.
Рудольф Штайнер пройшов шлях від дослідника наукової спадщини Гете до батька-засновника духовного руху. Основна ідея антропософії полягає в вірі в існування духовного світу, доступного нам через розвиток таких якостей як інтуїція, натхнення і уява, але світу науково-доказовою. Педагогіка Штайнера прагнути до цілісного розвитку дитини, де духовному розвитку надається таке ж значення, як і інтелектуальному, якщо не більше.
Перша школа Штайнера була відкрита в 1919 в німецькому місті Штутгарті з ініціативи та при повній фінансовій підтримці Еміля Молта. власника тютюнової фабрики Вальдорф-Асторія, геніального бізнесмена і прихильника антропософії. Ім'я «вальдорфские» походить звідси.
«Ми повинні докласти всіх зусиль для розвитку вільних людей, які здатні наділити своє життя смислом.Потребность в уяві, почуття правди і відповідальності - ці
три головні сили і є істинний дух освіти », Рудольф Штайнер
Ранній розвиток засновано на імітації діяльності дорослих і грі. Дитина до 6-7 років розглядається в якості імітатора. Звідси і акцент на якості пропонованої діяльності будь то спів, приготування їжі, пальчикові ігри або казки і розіграні по ним сценки. Серед занять дошкільнят особливе місце займає ритмічна гімнастика. Дисципліна тримається на ритмі дня, звичному і передбачуваному для дитини розкладі занять.
Вальдорфские школи створюють відчуття домашнього затишку і тепла. Іграшки зроблені з натуральних матеріалів, ніяких відомих героїв мультфільмів. Вчителі мають творчі здібності і спеціально навчені, в тому числі і принципам антропософії. Дитяча творчість заохочується саме з точки зору його благотворного впливу на розвиток духовного світу людини.
Що прагнуть отримати батьки? Вільну творчу особистість. Серед знаменитих Вальдорфци актриси Дженніфер Аністон і Сандра Буллок. Адаптація до класичної школи скрутна і вимагає занять дитини з репетиторами, оскільки читання не викладається до випадання тих самих молочних зубів.
Істотний недолік Вальдорфських шкіл - не в академічному відставанні дітей, а - в репутація їх як сект, в яких езотеричні ідеї антропософії, такі як карма і реінкарнація душі, подаються між рядків, наприклад, в казках і міфах.
Підхід Реджо-Емілія (іноді Реджіо). На відміну від Монтессорі і Вальдорфських шкіл цей підхід до дитячого розвитку не має на увазі наявність формальних сертифікатів і навчання вчителів. Філософія раннього дитячого розвитку Реджо-Емілія виникла в однойменному місті на півночі Італії. Її засновник - вчитель початкових класів, а пізніше психолог, Лоріс Малагуцці.
Минуло всього п'ять днів після закінчення Другої світової війни, коли Малагуцці почув, що на околиці міста жінки будують школу. Він поспішив знайти це місце і побачив, що жінки з бідних сімей мили камені. Вони дійсно будували школу для своїх дітей, вважаючи їх гідними освіти. Малагуцці пообіцяв стати їх вчителем. Пізніше спільно з батьками він розробив свій підхід до раннього розвитку і початкової освіти дітей. Він вірив, в величезний природний потенціал дітей і довіряв їм. Метод Реджо-Емілія грунтується на цій вірі в компетентність маленької дитини.
Скільки коштує віддати дитину в британський дитячий сад?
У Лондоні ця цифра вище:
- до двох років (25 годин на тиждень) - £ 152.06
- від двох і вище (25 годин на тиждень) - £ 140.64
Якщо обоє батьків працюють повний робочий день, то в Лондоні в середньому за 50 годин дитсадка в тиждень вони платять £ 283.66 за одну дитину до двох років.
Деякі дитячі садки Монтессорі в Великобританії просто не працюють 50 годин на тиждень. Дитина може перебувати там з 9.00 до 15.00, а в п'ятницю - і зовсім тільки до обіду. Коштує такий дитячий сад £ 2140.00 за один семестр ( «повна зайнятість»).
Детальніше дізнатися про ціни на дошкільні освітні установи в Великобританії ви можете тут.
Так дітям замість дидактичної подачі матеріалу пропонується спочатку вирішити задачу спільно. Замість уроків - робота над довгостроковими проектами. Вчителі представляють матеріал і запитують дітей про нього. Від відповідей залежить план подальшої роботи над проектом. Учитель грає роль співучасника освітнього процесу, а не інструктора. Величезна увага видаляється документації прогресу кожної дитини, як інструменту рефлексії й оцінки. Спостерігаючи за дитиною, вчитель робить фотографії і записує діалоги. З цих матеріалів складається колаж, який поміщають на стінах школи.
Навколишнє середовище теж вважається «учителем» і бере участь в освітньому процесі. Приміщення шкіл Реджо-Емілія світлі, відкриті, наповнені рослинами. Класи розташовуються таким чином, щоб всі мали легкий доступ до «центральної площі». Навіть кухні в таких школах відкриті. Вітається безпосереднє взаємодія дитини як з людьми, так і з навколишнім середовищем.
«Дитина розмовляє ста мовах!» - девіз Лориса Малагуцці, що має на увазі право дитини на вибір способу навчання і самовираження через творчість, будь то спів, малювання або гра з тінями на стіні. По сусідству з класною кімнатою часто знаходиться «ательє», місце для творчості.
До 60-х років школи Реджо-Емілія існували на засадах кооперації між учителями і батьками, і тільки в 1963 році муніципалітет міста взяв на себе відповідальність за фінансування. Підхід Реджо-Еміля був визнаний в науковому середовищі і поширився далеко за межі Італії.
Всі три філософії раннього розвитку об'єднують такі поняття, як повага до дитини і віру в його внутрішнє бажання вчитися, пізнавати, рости. На цьому тлі іронічно виглядає прагнення багатьох батьків, які віддають дітей в альтернативні освітні установи, отримати на виході якийсь продукт: винахідника, великого художника або геніального бізнесмена. Вони, так само як і ті батьки, які віддають дітей в елітні навчальні установи, марно намагаються розпланувати майбутнє дітей в страху перед цим самим майбутнім.
До моменту, коли наслідний Принц Джордж закінчить школу в світі буде 8,5 мільярда людей, а життя на планеті може зміниться зі швидкістю досі невідомої історії людства. Світ наших дітей нам невідомий, хоча саме ми несемо за нього відповідальність.