Потік інформації, розширення людських контактів, розвиток різноманітних форм масової культури, зростання темпу життя призводять до збільшення обсягу знань, необхідних для життя сучасної людини. Зміни, що відбуваються в суспільстві вплинули і на розвиток дітей, активно включилися в вир нашому бурхливому житті, і висунули нові вимоги в цілому.
Дошкільна освіта стала розглядатися як перший ступінь у всій системі безперервного навчання. Дошкільна установа покликана створити умови для інтелектуально-творчого, емоційного, фізичного розвитку дитини і здійснити його підготовку до школи. Однією з неодмінних умов успішного навчання в школі є розвиток довільного, навмисного уваги в дошкільному віці.
Увага дошкільника відображає його інтереси по відношенню до навколишніх предметів і виконуваних з ними діями. Дитина зосереджений на предметі чи дії тільки до тих пір, поки не згасає його інтерес до цього предмета або дії. Поява нового предмета викликає переключення уваги, тому діти рідко тривалий час займаються одним і тим же.
Увага саме по собі не є особливим пізнавальним процесом. воно притаманне будь-якому пізнавальному процесу (сприйняттю, мисленню, пам'яті) і виступає як здатність до організації цього процесу.
Увага - це психічний стан, що характеризує інтенсивність пізнавальної діяльності та виражається в її зосередженості на порівняно вузькій ділянці (дій, предметі, явищі).
Виділяють наступні форми прояву уваги:
Основними функціями уваги є:
- активізація необхідних і гальмування непотрібних в даний момент психічних і фізіологічних процесів;
- цілеспрямований організований відбір інформації, що надходить (основна селективна функція уваги);
- утримання, збереження образів певного предметного змісту доти, поки не буде досягнута мета;
- забезпечення тривалої зосередженості, активності на одному і тому ж об'єкті;
- регуляція і контроль протікання діяльності.
Увага характеризується різними якостями або властивостями. Увага володіє складною функціональною структурою, утвореної взаємозв'язками його основних властивостей.
Властивості уваги діляться на первинні і вторинні. До первинних належать обсяг, стійкість, інтенсивність, концентрація, розподіл уваги, до вторинних - коливання і перемикання уваги.
Обсяг уваги - це кількість об'єктів (або їх елементів), які сприймаються одночасно з достатньою ясністю і виразністю. Чим більше предметів або їх елементів сприймаються одномоментно, тим більше обсяг уваги і тим ефективнішою буде діяльність.
Для вимірювання обсягу уваги використовують спеціальні прийоми і тести. З віком об'єм уваги розширюється. Обсяг уваги дорослої людини становить від чотирьох до семи об'єктів одночасно. Однак обсяг уваги - величина індивідуального змінюється, і класичним показником обсягу уваги у дітей є цифра 3 + -2.
Стійкість уваги - його тимчасова характеристика - це тривалість утримання уваги до одного й того ж предмету або діяльності. Стійкість зберігається в практичній діяльності з предметами, в активній розумовій діяльності. Сталий уваги зберігається в роботі, яка дає позитивні результати, особливо після подолання труднощів, що викликає позитивні емоції, почуття задоволення.
Показником стійкості уваги є висока продуктивність діяльності протягом відносного тривалого часу. Стійкість уваги характеризується його тривалістю і ступенем концентрації.
Експериментальні дослідження показали, що увага схильне періодичним довільним коливань. Періоди таких коливань складають зазвичай дві-три секунди і доходять до 12 секунд.
Матеріали з педагогіки:
хореографічне мистецтво
Ситуація, що складається в сфері «хореографія і художня самодіяльність», має розгалужений багаторівневий, суперечливий характер. Сьогодні існує велика кількість хореографічних колективів (ансамблів), що використовують хореографічний матеріал лише як засіб для сценічного показу і демон.
Підготовка вчителя до уроків повторення
Шкільна практика показує, що проблема своєчасного попередження забування шляхом повторень є досить важливою і в той же час складним завданням, що вимагає від вчителя, перш за все, значною професійної підготовки. Часто повторення пройденого зводиться до стереотипному відтворені.
В.Г. Горецький - традиційна програма з читання
У підручниках з літературного читання «Рідна мова», розроблених В.Г. Горецьким, прислів'я винесені на форзац підручника, як матеріал, що активізує увагу і розумову діяльність учнів - про дружбу «птах сильна крилами, а людина дружбою», «міцну дружбу і водою не разольyoшь»; про працю - «гд.