Мета: працювати над правильною вимовою звуку (ч); закріплювати вживання зменшувально-пестливих суфіксів; уточнення і активізація словника; виховання свідомого ставлення до навчання; розвивати пізнавальні процеси.
Обладнання: дошка, предметні картинки: чайник, учні, промені дзвіночки, черепаха, дівчинка, метелик, миска, свічка, м'яч, хмара; дзеркала; сигнальні картки для визначення місця звуку (ч) в слові; словникові слова: метелик, дзвіночок, учень; сигнальні схеми для визначення звуку (ч) в слові.
Повідомлення теми і мети.
- Сьогодні на уроці вимови ми будемо вправлятися в правильну вимову і розрізненні звуку (ч), знаходження місця звуку в слові і визначенні кількості складів. / На дошці вчитель пише назву теми. (Звук (ч)) ./
3. Дихальна гімнастика.
- На видиху плавно проізнесём голосні 1 ряду: а, о, у, и, е.
-Уривчасто вимовляємо голосні 2 ряди: я, є, ю, і, е.
4. Артикуляційна гімнастика для звуку (ч).
3. Смачне варення.
7. худенька, толстячки.
5. Пальчикова гімнастика. «Гармошка», «Пташка».
/ Діти виконують пальчиковую гімнастику з промовляння слів. /
6. Характеристика звуку (ч).
- А зараз почнемо роботу над правильною вимовою і розрізненням звуку (ч).
- Хто дасть характеристику звуку (ч)?
Хто назве артикуляцію звуку (ч)?
- Який це звук голосний або приголосний? Чому?
- Він твердий або м'який? (На дошці з'являється синій квадрат позначає м'якість приголосного)
- Звук (ч) дзвінкий або глухий?
/ Учитель на дошці пише букви Ч ч. /
7.Воспроізведеніе складових рядів.
- Уважно слухайте і повторюйте в тій же послідовності:
- А зараз прочитаємо склади з буквою ЧЕ.
8. Виділення звуку (ч) на слух.
- А зараз ми попрацюємо з сигнальними картками. Яку сигнальну картку потрібно взяти? Чому зелену? (Тому що ми працюємо зі звуком (ч). А він м'який.)
- Якщо почуєте звук (ч) підійміть картку.
а) в слолгах: ча, тя, чу, ач, ти, ать, чи, ись, ись, сі, ти, ить, уч ...;
б) в словах: ситець, чайка, співати, читач, піч, ніч, дочка, бузок, тепер, черв'як, мрія, просити, прощання, чудо.
в) в словах за предметними картинками. Візьміть сигнальні картки. Покладіть їх так, якщо звук (ч) на початку слова, в середині, в кінці. Тепер візьміть предметну картинку
визначте місце звуку в слові і покладіть її під схемою визначальною місце звуку в слові.
8. Визначення кількості складів і ударного складу.
- А зараз вашим завданням буде: визначити кількість складів у слові і ударний склад.
- Підніміть руку, у кого в слові 1 склад? (М'яч)
- Чому в слові м'яч 1 склад?
- Великий м'яч, а маленький що?
- У кого в слові 2 складу? (В слові промені 2 складу?)
- Чому в слові промені 2 складу?
Який склад ударний?
(Чашка, свічка, хмара, чайник)
- У кого слова, в назві яких три склади? (В слові метелик три склади)
- Чому? (Тому що в слові метелик три склади. Скільки голосних - стільки ж і складів.)
- Хто метелик? (Метелик - комаха з двома парами крил різного забарвлення.)
-Порахуємо метеликів від 1 п'яти. (Одна метелик, дві, метелики, три метелики, чотири метелики, п'ять метеликів.)
- У кого слова з чотирма складами? (Це черепаха. У слові черепаха 4 складу.)
- Який склад ударний? (В слові черепаха третій склад ударний.)
- Велика черепаха, а маленька ...?
- Що робить черепаха? (Плаває, йде, дивиться, спостерігає ...)
- У кого предметна картинка в назві, якого 4 складу? (В слові учні 4 склади)
- Який склад у слові учні ударний? (В слові учні 4 склад ударний.)
- Учні це скільки?
- А якщо він один? (Учень)
- Хто учень? (Учень - учень середньої школи.)
- У кого в слові 5 складів? (В слові дзвіночки п'ять складів. Третій склад ударний.)
- Чому в слові дзвіночки 5 складів? (В слові дзвіночки 5 голосних: а, а, о, і, і. Скільки голосних стільки і складів.)
- Дзвіночки це скільки?
- Що таке дзвіночок? (Дзвіночок - трав'яниста рослина з темно-блакитними або фіолетовими квітками.)
- Що робить дзвоник?
Ви напевно втомилися,
Ну тоді все дружно встали.
Швидко руки вгору підняли,
В боку, вперед, назад,
Повернулись вправо, вліво,
Тихо сіли, знову, за справу.
11. Складання пропозицій з одним із слів.
- Складіть речення зі словами, в назві яких є звук (ч).
- Скільки слів у реченні?
- Назви перше, друге, третє ...
12. Гра «Запам'ятай, повтори».
- Хто назве слова зі звуком (ч) з якими ми працювали на уроці? / Діти повинні назвати предметні картинки, в яких визначали кількість складів і виставляли біля дошки.)
13. Гра «Що змінилося?»
- Закрийте очі. / Учитель одну з картинок замінює інший і без звуку (ч) /
- Діти, уважно подивіться, що змінилося? / Діти визначають, який предметної картинки не стало, а яка з'явилася. /
- Який звук правильно вимовляли і розрізняли серед інших звуків?