Вчися художник, у нього,
- І якщо твій талант крихта,
Зроби з нею чудеса ... ». К.Д.Бальмонт
Тема уроку: «Вплив світла на колір у живописі»
Тип уроку: урок-творчості.
Ознайомити учнів із значенням джерел освітлення в живопису, розкрити їх вплив на кольороутворення поверхонь предметів, середовища, ознайомити з поняттями тепла колірна гамма і холодна колірна гамма, з роботами знаменитих кримських художників.
Формування предметних компетенцій, вміння складати композицію малюнка; вміння керуватися правилами і засобами композиції;
Розвивати уміння правильно застосовувати теплу і холодну колірну гамму на малюнку, вчити використовувати колірну гаму і передавати настрій композиції відповідно до джерела освітлення, удосконалювати нетрадиційні художні техніки малювання (малювання по-сирому, малювання м'ятою папером, монотипія, друкування листям), розвивати творчі здібності учнів, вчити працювати в групах.
Виховувати естетичні почуття через музику, образотворче мистецтво, розвивати емоційне сприйняття навколишнього світу, прищеплювати любов до мистецтва, виховувати почуття колективізму і дружби.
Матеріали: фарби, папір, губка, кисті, палітра, смужки кольорового паперу, скло, сухе листя.
Зоровий ряд: репродукції пейзажного живопису: А. І. Куїнджі «Море. Крим », М. Волошин« Схід Місяця зустрічали чайок кліки », І.К.Айвазовський« Місячна ніч в Криму. Гурзуф », проектор, презентація.
1 Організаційний момент
перевірка явки учнів;
перевірка готовності учнів до уроку;
настрій учнів на роботу, читання епіграфа уроку (слайд 2)
2.Емоціональний настрій учнів
Учитель: Сьогоднішній урок хочеться почати з чудових рядків, що кличуть до завзятості, працьовитості, радості життя, творчості: Нехай вони стануть і вашим девізом:
Не можеш - дізнайся,
Не знаєш - дізнайся,
Не бійся стежки прямовисній,
Спробуй, шукай, здійснюється, досягай.
Щоб життя твоя стала піснею. (Л.Татьянічева)
3. Мотивація до навчання
- Щоб зрозуміти, в якому вигляді образотворчого мистецтва мистецтва ми сьогодні будемо працювати, нам потрібно розгадати кросворд:
1. Як називається поділ в ІЗО мистецтві, в залежності від того, що зображено? (Жанр)
2. Дощечка для змішування фарб? (Палітра)
3. Назва фарби на воді. (Акварель)
4. Як називається загальний колір рішення картини? (Колорит)
5. До якої групи відносяться кольори: червоний, жовтий, помаранчевий? (Теплий)
6. Як називається саме біла пляма на поверхні предметів? (Відблиск).
7. На чому малює фарбами художник? (Полотно)
8. Як називається верстат, на якому пишуть картини? (Мольберт)
-Прочитайте ключове слово кросворда. А що таке живопис? Отже, тема нашого уроку присвячена саме - живопису.
- Я б вам хотіла прочитати ще слова великого італійського художника і вченого Леонардо да Вінчі про живопис: «Живопис - це поезія, яку бачать, а поезія - це живопис, яку чують».
Що ви вже знаєте з даної теми? (Головне ср-во виразності живопису - колір, існують 3 основних кольори: червоний, жовтий, синій і додаткові, кольору бувають хроматичні і ахроматичні, теплі і холодні.
4.Деленіе класу на 4 групи.
5.Заданіе з повторення:
Учитель: Кожній групі необхідно підібрати колірну палітру з кольорових смужок з певної теми, Тема кожної групи є у вас на столі. Визначте, чому присвячена ваша тема? Прочитайте завдання. (Виконують)
1 група - «Пустеля», 2 група - «Море», 3 група - «Весна», 4 група - «Літо».
-Який настрій у вас викликає дана колірна гамма?
- Давайте перевіримо, що у Вас вийшло?
1группа - Фарби з теплим основним тоном, контраст оранжевого, жовтого і коричневого, темні червоно-коричневий, бордовий в поєднанні зі світлими охристими тонами. (Слайд 5)
2 група - Світлі відтінки голубого, фіолетового, синюваті тон, контрасти білого і чорного кольорів. Ніжні кольори, що поєднуються з нейтральними сірими відтінками. (Слайд 6)
3 група - Весняна палітра складається з м'яких пастельних тонів: кремового, рожевого, абрикосового, голубого, світло-жовтого і охристого. (Слайд 7)
4 група - Фарби літа соковиті, яскраві і радісні, палітру становлять: трав'янисто-зелений. червоний, малиновий, синій, темно-жовтий, і оранжевий кольори. (Слайд 8)
Повідомлення теми уроку:
- На попередніх уроках ми з вами говорили про колір, фарбах. Але в малюнках колір був дуже скупим, роль його-обмеженою і умовною. В живопису колір визначає все, тут він головує і розквітає на повну потужність. І треба дуже багато знати про колір, щоб не просто розфарбовувати малюнок, а домагатися того, щоб предмети виглядали правдиво. Тому сьогодні на уроці ми продовжимо вивчати властивості кольору, колірні відносини.
Живопис - це душа живопису. З досвіду ми знаємо, що огірок зелений, помідор червоний, сніг білий. Чи можемо ми на картині розфарбувати їх такими? І так і ні. Зелений огірок в мальовничому творі може фактично виявитися сірим, синім і навіть червоним (в променях призахідного сонця).
РОБОТА ПО ПРЕЗЕНТАЦІЇ (СЛАЙД № 9)
Проблемне питання - Як ви думаєте, чому один і той же предмет - куля зображений по-різному? Від чого це залежить? (Відповіді дітей)
- В 1 випадку куля освітлений яскравим сонцем, локальний колір вибілений, відблиск великий і чіткий, тінь практично чорна з чітким контуром, рефлекс від поверхні столу майже такого ж синього кольору, крім того в зоні власної тіні кулі чітко видно світлий ділянку, висвітлений відбитим світлом.
-У 2 разі куля знаходиться в приміщенні з штучним освітленням-електричною лампочкою.
- Сьогодні ми з вами дізнаємося як на колір предмета може впливати світло.
Запис дати і теми уроку: «Вплив світла на колір у живописі».
Учитель: На наше сприйняття кольорів, на освіту живописного, «обумовленого» кольору вирішальним чином впливає і освітлення.
- Які джерела освітлення вам відомі? (Сонце, місяць, електро. Лампочка). Їх можна розділити на природний і штучний джерело світла. Предмети, на які падає сонячне світло, частина колірних променів відображають. Відбиті промені дають відчуття кольору предмета. Сніг майже всі промені відображає, а чорна кіптява - поглинає. Трава відображає зелені промені, лимон - жовті. Штучне освітлення, в якому переважають червоні, помаранчеві та жовті промені дозволяють зберегти колір предмета. А в спектрі Місяця найбільшою інтенсивністю переважають зелений і блакитний промені. Тому в місячну ніч, крім білих, особливо помітні світло-блакитні і світло-зелені предмети, а червоні здаються сірими або чорними. Сила і колір джерела відіграють вирішальну роль в кольороутворення поверхонь і середовища. Для цього достатньо подивитися на зображення зимового пейзажу. В одному він - золотисто-рожевий, в іншому - сірий, а в третьому - блакитний.
ПРЕЗЕНТАЦІЯ (СЛАЙД № 10,11,12,13)
В умовах дуже інтенсивного освітлення, наприклад в яскравий літній полудень, на освітлених місцях кольори втрачають свою насиченість - вибілюються, забезпечуються. А в похмуру погоду або в тіні кольору, навпаки, знаходять свою насиченість, і наше око сприймає набагато більше колірних переходів і відтінків. При денному світлі теплі тони сприймаються як виступаючі, а холодні - навпаки, як відступаючі.
8. Робота по картинам
- Я б хотіла Вас познайомити з творами великих художників, які працювали в пейзажного живопису і зображували природу в різний час доби. Це: Архип Іванович Куїнджі «Море. Крим », Михайло Волошин« Схід Місяця зустрічали чайок кліки », Іван Костянтинович Айвазовський« Місячна ніч в Криму. Гурзуф ». (Слайд 14,15,16)
9. Робота по картині Івана Костянтиновича Айвазовського «Місячна ніч в Криму. Гурзуф ». (Слайд 17)
Давайте зупинимося на картині Івана Костянтиновича Айвазовського «Місячна ніч в Криму. Гурзуф ». В історію російського живопису Іван Костянтинович Айвазовський увійшов, насамперед, як мариніст. Він - творець так званих "морських пейзажів". Художник умів дуже тонко передати різноманітність стану моря, природи, дати відчути всю красу навколишнього світу.
-Що зображено на цій картині?
-Які почуття і настрої викликає у вас цей твір?
-Які кольори переважають в цій картині?
-Який загальний колірний тон картини?
-Чому художник саме так назвав цю картину?
-Якими фарбами забарвлений пейзаж вночі?
10. Читання віршів учнями (підготовлене завдання уч-ся).
11. Слухання муз. твори Е. Гріга «Ранок».
- Часто і композитори в своїх творах передавали красу природи в певний час доби. Послухайте і визначте, який час доби зображено в творі? Чому?
-Цей твір «Ранок» норвезького композитора Е. Гріга.
12. Практична робота (слайд 18)
Повторимо правила роботи фарбами:
- перед роботою все фарби потрібно змочити водою;
- фарби змішуємо на палітрі, що не змішуємо більше 2-3 кольорів, тому що виходить бруд;
- пензлик довго в воді тримати не можна;
- після роботи пензлик потрібно помити;
- не пишемо одним кольором, а вливаємо один в інший.
Виконання вправ на отримання теплих і холодних відтінків одного кольору (індивідуально).
Виконання композицій, кольором виражають ранок, день, вечір, ніч по групах в різній техніці (використовується метод «Додаткове малювання», де малюнок надсилається по колу - один починає малювати, інший продовжує, щось додаючи, і т.д.
- Сьогодні Вам належить попрацювати в групах. У кожної групи своє завдання, але при роботі враховуйте, що всі кольори, які ви будете використовувати в роботі, треба розглядати разом в співвідношенні з іншими. Не забувайте враховувати і вплив світла на зображуване в певний час доби. (Слайд 19)
1 група - «Ранок» (техніка по-сирому)
2 група - «День» (техніка малювання з м'ятою папером)
3 група - «Вечір» (техніка друкування листям)
4 група - «Ніч» (техніка монотипія)
13. Підведення підсумків уроку. Рефлексія. Прийом «Журналіст».
- Давайте підіб'ємо підсумок нашого уроку, використовуючи метод «Журналіст»
14. Заключне слово вчителя:
Коли ви створювали свої роботи, то я згадала рядки з вірша М.Алігер:
І тоді вже, зібравши воєдино
Все усилья, роздуми, шляхи,
Намалюємо таку картину,
Що не зможемо ми очей відвести!
І, ви, хлопці, дійсно проявили творчу фантазію.
Кожна робота вийшла у вас своєрідною, оригінальною по підбору фарб, композиційному рішенню. Володіючи образотворчого мистецтва засобами живопису ви зуміли передати настрій. Ваші роботи показують, що ви вчитеся розуміти можливості кольору і це допомагає Вам створити певний художній образ і висловити своє власне ставлення до зображуваного.
15. Домашнє завдання. принести кольорові газети, кол. папір, журнали, клей, альбом.