дуже здивується, що потрапив не туди.
Урок - основна форма організації навчальної діяльності учнів. Підвищення розвиваючої та виховної ефективності уроку - одне з головних завдань сучасної школи.
Слід пам'ятати, що урок - це творчість вчителя, в якому беруть участь і школярі.
При проведенні уроку літератури вчитель повинен реалізовувати цілі і завдання літературної освіти школярів.
Головна мета уроку літератури сьогодні - на основі сприйняття кращих творів мистецтва слова забезпечити саморозвиток юної особистості, пізнання нею світу і себе в цьому світі (Є. Ісаєва). Специфіка уроку літератури полягає в «з'єднанні об'єктивного і суб'єктивного: учневі пропонується об'єктивно існуюче твір, йому передаються певні літературознавчі знання, одночасно і сприйняття тексту, і його розуміння є неповторно особистісними» (Г. Токмань).
Важливо пам'ятати, що урок повинен бути завжди спрямований до учня, вчитель повинен створювати умови для самоактуалізації школяра, для розвитку його творчого потенціалу, а сам учитель повинен бути організатором діалогу між текстом художнього твору і учнями, з одного боку, і між учнями класу - з інший.
З цього випливає основна тенденція навчального процесу: від пізнання - до творчої діяльності.
Протягом навчання визначаємо три основних види діяльності школярів:
репродуктивний - засвоєння знань шляхом запам'ятовування інформації і
формування умінь і навичок за зразком;
дослідницько-пошуковий - пошук конкретної інформації на основі
аналізу і систематизації відповідно до поставленої мети;
репродуктивно-творчий - творча діяльність як максимальна
мобілізація інформативного та творчого потенціалу учня і, як результат, виконання якого-небудь інтелектуального дії вперше, тобто перенесення його в нестандартні ситуації.
В рамках цих методів знання, вміння і навички можуть виступати і як
об'єкт засвоєння, і як спосіб цілеспрямованої творчої діяльності. Коли ці два моменти об'єднуються, тоді ми маємо справу з добре організованим процесом '' добування знань ''.
Сучасний урок літератури має справу з творами, які сучасні завжди (ті, що були сучасні тільки для свого часу, втратили сьогодні своє значення). Саме вони дають можливість читачеві винести урок для себе особисто, так як ведуть відверту розмову з читачем будь-якого віку. Але розмова можлива тільки в діалозі. Діалог це форма спілкування. Уміння вести діалог, навик спілкування - одна з основних проблем нашого часу.
Звідси - специфіка завдань уроку літератури.
учитель, учень - учень;
розвиток творчого потенціалу кожного учня в усвідомленому читанні
виховання компетентного читача.
Діалог на уроці відбудеться тільки в тому випадку, якщо і вчитель і учні
вміють розуміти твір. А цього треба вчитися. Тому вчитель повинен вести навчання в трьох напрямках:
доносить до читача свої почуття, відчуття, ідеї, думки і т.п .;
розвивати мову учнів: урок літератури призначений для того, щоб
Для цього необхідно вчити школярів:
Освоювати основні вміння:
виділяти епізоди, визначати їх роль у творі;
встановлювати тимчасові і причинно-наслідкові зв'язки між подіями у творі.
Сприймати твір як єдине ціле (єдність форми,
змісту, способів передачі своїх думок).
Аналізувати характер героя через його вчинки, портрет, мова ...
Виховувати вміння співпереживати герою, персонажу ...
структурі, виборі виразних засобів зображення ...