-познайомити з історією створення роману,
-виявити особливості композиції твору.
2. Роман «Майстер і Маргарита» - духовний заповіт М. Булгакова, його вершинний твір, над яким він працював з 1928 року до останніх своїх днів.
Роман зізнавався Булгаковим головною справою його життя. Перед завершенням передруки тексту він писав дружині: «Що буде? - ти питаєш. Не знаю. Ймовірно, ти вкладеш його в бюро або в шафу, де лежать убиті мої п'єси, і іноді будеш згадувати про нього. Втім, ми не знаємо майбутнього. Свій суд над річчю я вже завершив. Ех, тобі здалеку не видно, що з твоїм чоловіком зробив після страшної літературного життя останній західний роман ».
Він був сприйнятий в брежнєвські часи як одкровення, де зашифровані всі відповіді на «фатальні» питання російського життя. Роман викликав ажіотаж. Це був воістину булгаковський переворот. Фрази з «Майстра і Маргарити» були своєрідним паролем для однодумців. Роман не читали - по ньому жили. Книга Булгакова, на відміну від інших, заговорила голосно про свободу і несвободу, про безбожництво і вірі, боягузтва і стійкості. Фраза Ієшуа, що не буде ніякої влади, крім влади істини, сприймалася мало не як заклик до дії. І цей ажіотаж супроводжував роману, який, незважаючи на захоплюючий сюжет, був складний для розуміння, незвичайний за формою і за змістом!
Булгаковський роман визначають ще й як мениппеи (по імені засновника жанру давньогрецького поета III століття до н.е. Мениппа), оскільки роман поєднує в собі смішне і серйозне, філософію і сатиру, пародію і чарівну інфернальні, диявольську, фантастику.
З учнями можлива розмова, в ході якої вони б самі спробували визначити жанр роману. Найкраще, якщо вчитель сам буде пропонувати їм можливі варіанти відповідей.
Учитель. Це роман філософський?
Учні відповідають ствердно і доводять свою точку зору, залучаючи текст роману.
Учням доведеться підтвердити всі припущення вчителя, задіюючи для прикладу ту або іншу сюжетну лінію. Дійсно, з таким романом учням ще не доводилося стикатися. Учитель налаштовує їх своїми питаннями на вивчення унікального явища в літературі, складного, але і цікавого роману XX століття.
Далі цікаво спільно з учнями визначити час і місце подій, що відбуваються в романі.
Ми можемо говорити про те, що в романі одночасно існують три часу: 1929-30 рік XX століття (події в Москві), приблизно 33 год I століття (події в Ершалаиме) і вічність, куди відправляються Майстер і Маргарита і де зустрічаються Понтій Пілат і колись страчений їм Ієшуа.
Таким чином, ми можемо говорити також про те, що в романі є три місця, де відбуваються події, - Москва, Ершалаим і вічність. Вічність - дивовижне поняття, що об'єднує в собі простір і час, роблять висновок учні. І це не випадково. Час в розумінні Булгакова - не те, що протікає і зникає. Час, за Булгаковим (і це надзвичайно важливо для розуміння ідейного задуму роману), не розвивається, воно триває. Тобто, сьогодні зароджується у вчорашньому дні, а, за великим рахунком, те, що відбувається в 20-х роках в Москві, вже відбувалося десь і колись. «Люди як люди», - сумно констатує безсмертний Воланд, на своєму віку побачив всяке. Люди в усі часи стояли перед вибором між добром і злом. Булгаков показує нам для прикладу стародавнє місто Ершалаим, даючи зрозуміти, що історія взаємин Ієшуа і Понтія Пілата має своє продовження в інших особах, в інший час і в іншому місці, т. Е. Вона триває.
Учитель на цьому ж уроці повинен звернути увагу учнів на побудову роману. Воно в один і той же час просто і надзвичайно складно. Простота в тому, що «Майстер і Маргарита» - це роман у романі, і якщо зображати композицію графічно, то вона виглядає, як два концентричних кола, де зовнішнє коло - це роман про Майстра і Маргарити, про події в Москві, про прибуття Воланда зі свитою в столицю нової держави - СРСР. Внутрішній коло - це роман про Понтія Пілата і Ієшуа, написаний Майстром. Глави вставного роману про один день римського прокуратора розосереджені в основному розповіді про московського життя головного героя і оточуючих його людей, що ускладнює сприйняття.
Цікаво з учнями з'ясувати і записати в зошити, в яких розділах роман Майстра включається в сюжет.
2. У главі 16 Іван Бездомний бачить сон в божевільні - і це теж як би частина роману Майстра. Сниться ж Иванушке сцена страти Ієшуа.
3. У розділі 19 Азазелло цитує уривок з роману вголос, щоб Маргарита повірила йому. Ці рядки з роману звучать для Маргарити як пароль.
4. У розділі 24 Воланд повертає Майстру роман з небуття в ніч після балу.
5. У розділах 25 і 26 Маргарита читає роман Майстра. Ми разом з нею дізнаємося про спробу прокуратора "врятувати" Іуду, про мудрого Афранієм, який «читає між рядків» і уточнює, як, де і коли він повинен «врятувати» цієї людини, про вірного Левін Матвія, який намагається помститися за свого вчителя .
6. У главах 29-32 відбувається зустріч героїв двох книг - Майстри і Булгакова. Левій зустрічається з Воландом, щоб передати прохання Ієшуа, Воланд дарує вічне життя Майстра і Маргарити, Майстер «дописує» роман і дарує Пилата свободу і довгоочікувану зустріч з колись страченим їм Ієшуа.
Ми бачимо, як два романи сплітаються, сплавляються воєдино і читаються як суцільний текст. І це, мабуть, самий фантастичний факт в багатій фантастикою книзі Булгакова.
Потрібно також з учнями виділити три основні сюжетні лінії, які також тісно переплетені між собою: любовна лінія Майстра і Маргарити, сатирична лінія Воланда в Москві, філософська лінія Понтія Пілата і Ієшуа.
Композиція твору складна для сприйняття учнями. Для того щоб вони краще усвідомлювали, як герої роману Майстри «виходять» за рамки роману і взаємодіють з героями роману Булгакова, рекомендується такий вид роботи, як складання схеми. Необхідно зауважити, що композиція (т. Е. Побудова) будь-якого твору може бути зображена графічно. І в такому вигляді, природно, легше сприймається учнями.
Але перед складанням схеми необхідно поставити важливе, що визначає суть роману питання: «Хто ж, на вашу думку, є головним героєм роману?»
Питання здається учням простим. Для одних це Воланд, для інших - Майстер, інші називають Маргариту і т.д.
Учитель, заздалегідь передбачивши всі відповіді, парирує доводи учнів.
Отже, почнемо з Воланда. Воланд дійсно один з найбільш діяльних героїв роману. Він обрушується на Москву, як бич Божий. Він карає нехлюїв, хабарників, пройдисвітів, ябедників і спостерігачів. Однак доводиться визнати, що якщо він прийшов в Москву викорінювати пороки, то свою місію він провалив. Ніщо не змінилося в Москві. Після його відходу з білокам'яної незліченні Лиходеева, Семплеярова, Алоизии лише помінялися місцями. І остаточна доля Майстра і Маргарити вирішується не самим Воландом, а завдяки втручанню Ієшуа. І взагалі Воланд оточений занадто зухвалою розкішшю, надто екстравагантним свитою, щоб стати героєм в найпотаємніше булгаківському романі. Майстер і Ієшуа не мали речей. Сам же Булгаков проповідував «Турбінський» побут. «Воланд представляє невід'ємну частину справедливості - зло. Але він же втілює і ідею безсилля », - стверджували Вайль і Геніс в статті« Булгаковський переворот ». І взагалі, не через Воланда починає круто мінятися життя Майстра і його коханої.
Тоді, може бути, головним героєм роману є антагоніст Воланда - Ієшуа? Він ціною свого життя відстоює свої погляди: «Людина перейде в царство істини і справедливості, де взагалі не буде потрібна ніяка влада», «Все люди добрі». Сила його слова велика: він назавжди робить Пилата своїм співрозмовником, він звертає в свою віру збирача податків Левія Матвія. Він навіть під загрозою розправи не зраджує своїм принципам і переконанням. Однак, Левій не апостол, він перекручує слова Учителя. Понтій Пилат, хоча і потрапив під вплив Ієшуа, страчує Юду, суперечачи тим самим вченням Ієшуа Га-Ноцрі. Доктрина Ієшуа висока і красива, але вона не переробила світ. І в цьому ми переконуємося, спостерігаючи за побутом та звичаями москвичів через тисячі років після смерті великого вчителя.
Чи може Понтій Пілат претендувати на роль героя? Адже він, по суті, головна дійова особа роману Майстра. Він надзвичайно розумний, знає кілька мов, здатний зрозуміти і оцінити вчення людини, якого вирішив стратити. Йому є про що поговорити з Ієшуа. Вина його не в тому, що він послав укладеного, до якого перейнявся незвичайною симпатією та інтересом, на страту, а в тому, що він не дав договорити Ієшуа, тим самим перервавши ідеологічна суперечка грубою силою. У цьому його злочин, стверджує, на наш погляд, Булгаков, який затаврував прокуратора Іудеї як боягуза і зрадника. І потім, він не головний герой хоча б тому, що не через нього відбуваються всі події в романі.
Можливо, в романі є не головний герой, а героїня - Маргарита? Вона одна з найбільш діяльних фігур роману. Але і вона віддає свою долю в руки Воланда і Азазелло. І головне, не в цьому образі розкривається потаємна думка роману.
Є Майстер головним героєм роману, який носить його ім'я? Здається, що він менше всіх годиться в герої. Він зробив головну справу свого життя - написав роман. І зламався. Недарма Ієшуа просить у Воланда для Майстра спокою, а не світла. Доля Майстра вирішується Маргаритою, Воландом, Ієшуа.
Після розгрому свого дітища він абсолютно пасивний. Його притулок в цьому житті - божевільня. "Мені нудно. Я втомився », - скаржиться він.
Отже, роман Майстра знаходиться в центрі твору Булгакова.
Учитель пропонує учням показати за допомогою схеми, як герої роману Майстри переплітаються долями з героями роману Булгакова, яка система двійників в двох романах, як нібито «літературні» герої книги Майстра «виходять» за межі книги і впливають на долю нібито «живих» героїв роману Михайла Булгакова.
Внутрішній коло відповідає книзі Майстра. Там представлені основні герої його книги: Ієшуа, Понтій Пілат, Юда, Левій Матвій. Для початку учитель спільно з учнями робить перші написи на внутрішньому колі схеми, показуючи, як герої роману про Пілата співвідносяться один з одним.
Зовнішнє коло окреслює героїв книги Булгакова: Майстри, Маргариту, Воланда з почтом, Алоизия, Бездомного і Берліоза. Ці два кола повинні бути пов'язані, підказує учитель. На стрілках, які об'єднують героїв, потрібно зробити написи, що пояснюють взаємини героїв. Система двійників, по можливості, викреслюється з допомогою стрілок іншого кольору.
Викреслюючи схему (роботу цікаво виконувати в парах), учні згадують весь текст, «збирають» його в компактній формі, усвідомлюють суть взаємин героїв, наочно усвідомлюють композицію. Перед вами - приблизний підсумок роботи учнів.
Учні повинні пояснити систему внутрішніх відповідностей в рамках роману, тому що ми пам'ятаємо: для Булгакова історія триває. Двійники ершалаимских героїв живуть в Москві 20-30 рр. Так, Майстер схожий на Ієшуа, бо це - ВЧИТЕЛЯ. Образ Івана Бездомного перегукується з образом Левія Матвія, бо це УЧНІ Майстрів. Понтій Пилат має «споріднену душу» - Берліоза. Вони кати Майстрів, раби своїх посад. Алоизий і Юда пов'язані зрадою друзів, вони донощики. Користолюбці, зрадники, злодії, вбивці, які з'явилися на бал Сатани, уособлюються Стьопою Ліходєєвим, Никанором Босим, Аннушкою, буфетником Андрієм Хомич та ін. Різниця, може бути, лише в тому, що «нинішні» негідники - дрібніші масштабом. Так не знаєш, радіти цьому чи засмучуватися. Страшно те, що над обома містами: Єршалаїмом і Москвою - «згущується тьма», поняття багатозначне, апокаліптичне.