Учитель фізичної культури нової школи.
Іванової Тетяни Вікторівни
Мало знати, треба і застосовувати.
Мало хотіти, треба і робити.
Концепція модернізації російської освіти передбачає розробку нової моделі школи, яка відповідає актуальним і перспективним потребам особистості, суспільства і держави. Одна з них - здоров'я підростаючого покоління. Це найважливіший показник благополуччя суспільства.
Здоров'я людини - тема для розмови досить актуальна для всіх часів і народів, а в XXI столітті вона стає першорядним. Проблема якісної освіти сьогодні знаходиться в тісній залежності від здоров'я наших дітей. Адже здорова дитина - запорука успішності навчання в школі. За даними соціологічних досліджень відзначається, що у активно займаються фізичною культурою і спортом в значно меншому ступені (більш ніж на 20%) проявляється психологічне і особливо загальна втома, а це дозволяє їм більш продуктивно адаптуватися до общешкольной навантаженні, більш якісно засвоювати ставлення до навчальної діяльності .
Через урок і систему позаурочної діяльності сприяти:
- розвитку рухових здібностей, навчання життєво-важливим руховим умінням і навичкам;
- придбання необхідних знань в галузі фізичної культури і спорту;
- вихованню потреби і вміння самостійно займатися фізичними вправами, свідомо застосовувати їх з метою відпочинку, тренування, підвищення працездатності і зміцнення здоров'я, моральних і вольових якостей, розвитку психічних процесів і властивостей особистості.
Фізичним вихованням дітей шкільного віку визнані займатися сім'я і педагогічний колектив школи. І все-таки особливе місце в цьому виховному процесі відводиться вчителю фізичної культури.
Моя педагогічна концепція будується на принципах демократизації, гуманізації. педагогіки співробітництва, особистісного та діяльнісного підходів, оптимізації та інтенсифікації навчально-виховного процесу, заснованих на прогресивних психолого-педагогічних і психолого-фізіологічних теоріях, а також толерантності.
Толерантність, як ніколи раніше, важлива в сучасному світі. Ми живемо в добу глобалізації економіки і все більшої мобільності, швидкого розвитку комунікації. Кожен регіон багатоликий, і тому ескалація нетерпимості та конфліктів потенційно загрожує всім. Прояв толерантності в моїй роботі - це здатність почути, зрозуміти і прийняти іншу людину. Найважливіша мета виховання толерантності полягає в утвердженні цінності людської гідності, вміння цінувати конкретні прояви своєрідності і різноманітності людей.
Зараз в клас приходять діти з різними здібностями і різним рівнем розвитку, різних національностей і різного віросповідання. У кожного - свій світ, часом дуже різний, і моє завдання як учителя - нічого не зламавши, увійти в цей світ, «побачити» кожної дитини, і, головне, допомогти йому бути успішним.
У своїй роботі намагаюся забезпечити кожному школяреві однаковий доступ до занять фізичними вправами і спортом, надати їм різнорівневий за складністю і суб'єктивної труднощі засвоєння матеріал програми, створювати максимально сприятливі умови для розкриття і розвитку не тільки фізичних, а й духовних здібностей дитини, допомогти йому в самовизначенні . Звільнених від уроків фізичної культури у нас в школі немає.
Важка, але здійсненне завдання: як розвинути фізичні здібності дитини, підтримати інтерес до занять, спорту, дати завдання, відповідне їх фізичному розвитку рівня складності?
Я завжди прагну висловлювати дітям схвалення з приводу найменшої їхньої удачі і відзначаю кожен їхній успіх. Намагаюся бути щиросердої в своїй оцінці і щедрою на похвалу. Головне - бачити і поважати в дитині Особистість.
На уроці я завжди «поруч» з учнем, а не «над» ним. І моє завдання - захопити, «заразити», учнів своїм предметом, розвинути в них дух суперництва, такі вольові якості, як дисциплінованість, доброзичливість, чесність, чуйність, сміливість, а також сприяти розвитку психічних процесів (пам'яті, мислення, уявлення та ін. ) В цьому допомагає мені робота над моєю методичною темою «Розвиток координаційних здібностей у учнів молодшого шкільного віку».
Будь-яке навчання можливо лише тоді, коли воно спирається на власний інтерес дитини. Виходжу в своїй роботі з правила: перш ніж пояснювати - зацікавити, перш ніж змусити діяти - підготувати до дії, перш ніж повідомити щось нове - викликати очікування нового.
На мою думку, кращий спосіб навчити - особистий приклад. Від мене, моїх вмінь, здібностей, від мого ставлення до своєї справи залежить і ставлення хлопців до навчання, бажання пізнавати нове, прагнення до отримання знань.
Я вчитель! А, значить, повинна бути цікавою!
У своїй роботі мені доводиться бути організатором і керівником, будівельником і господарником. Я повинна на хорошому рівні проводити уроки, забезпечувати підготовку і виступи шкільних команд в різних змаганнях (всередині школи та за її межами). Щоб взяти участь в них могли всі учні, я організую заняття в різних спортивних секціях в позаурочний час, проявляю турботу по зміцненню спортивної матеріальної бази.
Вирішуючи завдання фізичного виховання, орієнтуюся на формування потреб і мотивів до систематичних занять фізичними вправами, виховання моральних і вольових якостей, гуманістичних відносин, набуття досвіду спілкування. Навчаю способам творчого застосування отриманих знань, умінь і навичок для підтримки високого рівня фізичної і розумової працездатності, стану здоров'я, самостійних занять фізичними вправами.
Кожен урок фізичної культури - це ланка системи уроків, що проводяться в певній послідовності і спрямованих на освоєння навчального матеріалу, конкретних тем, які в свою чергу повинні бути узгоджені між собою. Крім того, повинні бути визначені обсяг навчального матеріалу, ступінь поступового підвищення навантажень при розвитку рухових здібностей з урахуванням переносимості їх учнями.
Другим напрямком моєї педагогічної практики є проектна діяльність вчителя і учнів.
Я являюсь розробником і учасником шкільного проекту «Мій кращий медіаурок», «Урок фізкультури ХХI століття».
Щорічно мої учні беруть активну участь в конкурсі рефератів і науково-практичної конференції «Крок в майбутнє». Назву найяскравіші проекти останніх років: «Вплив фізичних вправ на організм учнів з ослабленим здоров'ям», «Спорт в підлітковому віці: важливість фізичних навантажень», «Фізична культура як альтернатива шкідливим звичкам», «Сучасна людина - гармонія фізичної культури та інтелекту».
Третій напрям - пошук і використання сучасних інноваційних освітніх технологій в практиці навчального процесу, пов'язаного з фізичним вихованням підростаючого покоління, прилученням до систематичних занять фізичною культурою і спортом, формуванням навичок здорового способу життя та розробка на цій основі концепції «Урок фізичної культури в школі».
Четвертим, але не останнім за значимістю, напрямком своєї практики вважаю позакласну роботу з предмета. Вона сприяє розвитку обдарувань учнів, розширює кругозір, сприяє їх фізичному розвитку. Щорічно команди нашої школи є переможцями і призерами районних та міських змагань, про що свідчать численні грамоти і кубки.
Немає на світі нічого неможливого, а вже тим більше в школі. І я намагаюся бути вчителем творчим, ініціативним, не зупинятися на досягнутому. Кожен урок, кожен класна година - це пошук нових, найбільш ефективних, методів, прийомів навчання, виховання, розвитку.
Школа для мене - це окремий, особливий світ, в якому оживають казки, збуваються мрії, тут вчаться прощати і розуміти, поважати і співчувати, бути чесними і справедливими, отримують знання. Для своїх учнів я намагаюся бути і кращим другом, і вдячним співрозмовником, і суворим, але справедливим критиком.
Я дуже люблю свою професію за її неординарність, за те, що вона не дозволяє стояти на місці, змушує думати, вчитися, дозволяє переживати і співпереживати. Радує, що з кожним роком збільшується коло людей, з якими тобі цікаво йти по життю, радують досягнення твоїх випускників, коли ти бачиш, що твоя робота дала результати, що, ставши дорослими, твої учні пам'ятають тебе, із задоволенням діляться своїми досягненнями, своїми перемогами.
Шлях педагога тернистий і важкий, але коли я бачу справжній прогрес в досягненнях своїх учнів, їх успіхи в класі, рідній школі, відчуваю гордість і розумію, що не помилилася у виборі професії, життєвого шляху.