Але ось чогось в цій картинці явно не вистачає. І я довго не могла зрозуміти чого ж не вистачає? Поки нарешті не зрозуміла: не вистачає освіти. Сильного, повноцінного, складного. Що робить з дитини розуміє, вольового, мислячої людини, яка знає закони природи і світу, закони історичного розвитку, відповідального за своє майбутнє і майбутнє країни.
А що ж нам пропонують?
Жуйку проведення часу. Правильно, а що ще потрібно худобі в хліві-гетто?
І тут трапляється мені під руку книга «Історія папства» Лозинського С.Г. і тааам ...
Загалом описується занепад освіти в Іспанії, викликаний особливо завзятими діями єзуїтсько-інквізиційний партії проти науки і освіти. Оцініть. Вам це нічого не нагадує?
У 1771 р та ж школа публічно заборонила викладати теорію Ньютона, «чия система не узгоджується з божественним одкровенням». Не без підстави французький посол Сен-Сімон констатував, що «в Іспанії наука - злочин, а невігластво - чеснота». Англійська представник в Мадриді стверджував, що звичайне освіту англійця зробило б його в Іспанії вченим.
Коли представник буржуазних інтересів Енсенада намагався підняти справу освіти, то повинен був прийти до висновку, що в Іспанії немає ні професорів, ні вчителів, які заслуговують на цю назву; немає географічних карт, і ніхто не вміє їх складати; немає кафедр державного права, фізики, анатомії і ботаніки, і чим людина більше вчиться в Іспанії, тим неосвіченим і забобонні він стає, так як під ім'ям науки і філософії йому подається тут щось таке, що суперечить і науці, і філософії.
Занепад громадської думки в Іспанії не міг не відбитися на всьому житті країни; ніхто в Іспанії не міг побудувати корабля; ніхто не вмів оснастити його, коли він був побудований: ті деякі суду, якими володіла ще Іспанія на початку XVIII в. були настільки слабкі, що не могли витримати вогонь своїх власних гармат. Коли в другій половині XVIII ст. передова частина пануючого класу намагалася зрушити Іспанію по шляху економічного, політичного і розумового прогресу, то довелося звернутися за допомогою до іноземців.
Ірландцеві О'Рельі був довірений нагляд над піхотними школами; француз Геден став на чолі морської академії; французу Маріца доручено було артилерійську справу; італієць Газоль відав арсеналами і т. д.
Експлуатація природних багатств країни також виявилася не під силу іспанцям.
Знамениті кобальтові копальні (в Арагонії) були в руках німців, а для використання ртуті алмаденского рудника довелося після довгих коливань викликати німецьких робітників, так як ірландець Боульс довів, що Алмадену загрожує загибель, якщо в ньому не будуть працювати кваліфіковані робітники. На чолі вовняної промисловості знаходилися голландці, а Національний банк був організований французом Кабарюсом. Навіть «міністри-перетворювачі» рекрутувалися з іноземців: Уолл, Грімальді і Ескілаче змінювали один одного ».
Так-так ... ні карт, ні кораблів ...
Дуже повчальна байка. Знаю я кілька країн, які живуть за такими принципом. Може і нам пора? Тигр підійшов до лева і відкашлявся: - Слухай, Лев, що за чутки по лісі ходять, ніби ти в вегетаріанці подався? Гумор, чи що? Лев сплюнув зелену жуйку трави: - Сам ти гумор. Відтепер вживаю в їжу виключно трави і плоди растеній.Тігр присів: - А як же без м'яса, Л.
«- Росія буде вільною! - Свободу політв'язням! - Ми тут влада! - Що встали як барани? Чи не Рефлексуючи! Поширюємо! »Штірліц закінчив дивитися запис з мітингу, піднявся і підійшов до вікна, щоб не зустрічатися поглядом з тим, хто вчора просив п'ятикласників про допомогу, а зараз посміхався, слухаючи свій голос, пив односолодовий віскі і жад.