Якщо на початку шляху ми відчуваємо
впевненість, то в кінці нас
чекають сумніву, але якщо ми відчуваємо
сумніву на початку і проявляємо терпіння,
дозволяючи їх, то в результаті
ми набуваємо впевненість.
Ф. Бекон
Сьогодні вже очевидно, що збереження психічного здоров'я є метою і примиренням успішності психологічної служби в народну освіту.
Більш того, позначилася тенденція розглядати весь навчально-виховний процес через призму збереження психічного здоров'я.
Багато років дошкільну освіту було спрямовано на забезпечення інтелектуального розвитку дитини. Однак, перевагу дошкільного віку полягає не стільки в оволодінні малюком знань і умінь, скільки в становленні базових властивостей його особистості: самооцінки, освіти емоційно-потребової сфери, взаємодія дитини з іншими дітьми. Невміння спілкуватися, взаємодіяти дітей один з одним веде до емоційної напруги, до конфліктних ситуацій.
На думку численних психологів (Рогов, Люшер і ін.) Зняття емоційної напруги сприяє малюнок.
Сучасність і дійсність буття, яка наклала відбиток на психіку дитини, відображаються в дитячому малюнку. Процес малювання пов'язаний з найважливішими психічними функціями: зоровим сприйняттям, моторною координацією, мовою і мисленням - воно не просто сприяє розвитку кожної з цих функцій, а й пов'язує їх між собою, допомагаючи дитині впорядкувати бурхливо засвоювані знання, оформити і зафіксувати все більш ускладнює модель про світі.
Психологи Люшер, Я. Вальсінер спираються на колірні переваги дітей. Неадекватне вживання або зловживання кольором (колірної комбінацією) дитиною, допомагає глибше зрозуміти його емоційний стан.
В інтеграції занять по психо-емоційної корекції і розвитку образотворчих навичок створена комплексна програма. Новизна даної програми в тому, що, об'єднавши заняття, педагоги створюють умови для емоційного комфорту дитини.
Для успішної реалізації програми педагог ставить перед собою наступні завдання:
1. Створити умови для емоційного та психічного благополуччя дитини.
2. Вчити дітей емоційно реагувати на навколишній світ.
3. Вчити вільно входити в контакт з однолітками і дорослими.
4. Навчити висловлювати свої емоції і почуття через художню діяльність і творчість.
В результаті кожен дошкільник зможе володіти своїми почуттями, знаходити позитивний вихід з ситуації, що склалася, конструктивно будувати свої відносини з оточуючими.
Програма «Корекція негативних емоційних комплексів через малювання» має певну місію з реалізації пріоритетних цілей і завдань:
- формування спільної позиції дитини і однолітка по відношенню до зовнішнього світу;
- формування певного рівня пізнавальної культури, пізнавальних інтересів дітей;
- формування загальних здібностей та ерудиції відповідно до індивідуальних можливостей кожного.
- навчитися дитині долати негативні емоції і розвиватися за єдиною логікою, адекватно закономірностям психічного розвитку дітей цього віку;
- забезпечити кожній дитині радісне дитинство при всебічному гармонійному розвитку;
- діти підвищать компетентність особистісного самовдосконалення (оволодіють механізмами самопізнання, саморегуляції, самооцінки), зможуть творчо збагачуватись за рахунок особистісного розвитку.
Структуру занять можна представити у вигляді послідовних етапів
1. Розігрів дітей, тобто вправи та ігри, спрямовані на активізацію психічних процесів, емоційного і фізичного стану дітей.
2. Створення проблемної ситуації по темі заняття за допомогою використання ігрового або сюрпризних моментів, інсценівки, зачитування художніх текстів чи розповідання казки або історії.
3. Дискусія по проблемі з індивідуальними висловлюваннями дітей, де психолог є організатором дискусії і призводить дітей до необхідності узагальнення сказаного, тобто до вирішення проблеми.
4. Малювання по темі (з діагностичною, профілактіческі- корекційної, розвиваючої метою).
5. Ігри, спрямовані на розвиток спілкування, інтелекту та емоційної сфери дітей: програвання значущих для дітей ситуацій з їх участю, з метою корекції порушень в сфері міжособистісних відносин; гри на формування адекватної самооцінки, на гармонізацію особистості дитини та загальну згуртованість групи.
6. Заключна частина - розслаблюючі вправи.
Заняття проводяться 1 раз на місяць в старших групах (по підгрупах).
В кінці всього циклу занять організовується виставка дитячих робіт, проводиться підсумкова діагностика з метою виявлення змін, що відбулися у дітей в ході роботи і подальшої корекції.
Батьківське співтовариство протягом всієї роботи програми є самим зацікавленим і повноправним учасником процесу (обгрунтування цілей і завдань роботи з дітьми, підготовка і участь змісту заняття).
Забезпечення педагогічного процесу:
- Папір - товстий альбом або набір паперу для креслярських робіт кожної дитини; кілька листів ватману (на всіх); приблизно один рулон шпалер (3 шматки по 3 м);
- Гуаш - 1 коробка на 3-х дітей;
- Кисті - на кожну дитину;
- Кольорові олівці - на кожну дитину;
- Туш - 3-4 банки кольоровий і обов'язково - чорна;
- Свічки тонкі - кожній дитині;
Записи з ліричною, романтичної, ритмічною музикою (О. Байдилдаева, К. Куатбаева, Курмангази, Б. Далденбаева, С. Мухамеджанова, Б. Байкадамова, А. Бейсеуова).
Робота з малюнком:
Особливість роботи полягає в тому, що дитина після закінчення малювання дає своїй роботі назву і розповідає про неї. Після цього етапу завжди постає інше «Як ти думаєш, чи можна щось змінити в малюнку і як? Що можна зробити, щоб зображення «стало» добрішими і краще? Давай спробуємо ... Тобі подобається? Ти все зробив так, як хотів? Що вийшло, а що ні? », Тобто організовується діяльність дитини як рух до позитивної зміни, усвідомлення і створення цілісності.
Структура тренінгового заняття
Ти боїшся і що з цим робити?
Малюнок на тему «Мої страхи»
Мета: Корекція і зменшення тривожності. Подолання негативних переживань. Знайомство дітей з різними способами позбавлення від страху, закріпити технічні навички малювання. Навчити правильно підбирати колірну гамму для зображення страхів.
Діти входять в кабінет образотворчого мистецтва
Психолог: - Ми з вами потрапили в місто «Х», як ви думаєте, що тут відбувається? (Відповіді дітей). А ви хочете дізнатися, чому тут так темно? Давайте сядемо в коло, і я розповім історію про це місто.
Одного разу, вночі з неба раптом зникли місяць і зірки, стало зовсім темно. Несподівано з'явилася відьма, вона почала чаклувати, а за нею з'явилися і її подруги, вони стали допомагати їй, щоб ніколи не настав ранок. І ось настав момент, коли відьми кружляли, а приведення літали і гупали. Уявіть, ця нечиста сила розбудила всіх людей, в страху вони відлякували всіх духів словами: «Тух - тібі дух. ». Тільки після цих слів нечиста сила завмерла, приведення стали маленькими, найсміливіші і спритні мешканці міста принесли з городу гарбуз, вичистили середину, вирізали ніс, рот і поставили таке чудо на вікно. Відьми зникли, а приведення злетілися до гарбузі і стали зовсім маленькими. Подивіться. Хлопці, щоб вони не виросли, потрібно швидко запечатати їх в пляшку і відправити в синє море. Закупорюючи пляшку потрібно прочитати заклинання: «Нічого я не боюся (діти дмуть в пляшку і закривають її корком).
Психолог: - Жителям міста ми допомогли позбутися привидів і відьом, а у нас то страхи залишилися, і щоб позбутися раз і на завжди від них, давайте звернемося за допомогою до чарівникові-художнику. Але шлях до нього дуже довгий і важкий. Ви готові? Тоді в дорогу.
Спочатку ми йдемо по болоту (пальці зчеплені в замок «Удари в долоні»). Попереду у нас спекотна пустеля, відчули як стало жарко? Йдемо по піску (ковзаючі рухи долоньками вперед-назад).
Дивіться, вода! Довгоочікувана прохолода! Давайте, поплескати живлющою вологою! Відчуйте, яка вода! Хлопці, але художник живе на іншому березі і нам потрібно переплисти річку. Ви все вмієте плавати? Щоб не захлинутися, потрібно правильно дихати, давайте спробуємо: вдих через ніс, видих через рот (дихальна гімнастика).
Припливли, а ось і будинок художника, давайте постукаємо (хлопки).
Художник: - Здрастуйте хлопці! Навіщо ви до мене завітали, подолавши такий довгий шлях (відповіді дітей). Що ж, це серйозні проблеми, я спробую вам допомогти. Хоч я і чарівник, але я теж іноді відчуваю страх. Зараз я спробую його позбутися. Ви дивіться уважно і запам'ятовуйте (пояснення техніки малювання). Розгляд отриманого зображення.
Щоб позбутися від цього страху, я мнеться лист, примовляючи слова- заклинання: «Я зі страхом поборюсь, нічого я не боюся!».
Практична діяльність дітей - виконання завдання художника.
Художник: - Хлопці, а зараз вам потрібно тихенько, щоб не злякати свої страхи пройти в «будиночки». У мене є чарівна коробочка, яка допоможе вам позбавитися від страхів (діти вимовляють заклинання, бгають папір і складають в коробку).
Тепер все закрийте міцно-міцно очі, я буду чаклувати: «Ені-бені, рики-таки, Карабула-бараки, Шмаков!» (Діти відкривають очі і переконуються, що коробка порожня). Ви відчули, як вам стало легко і світло на душі.
Психолог: - Хлопці, давайте ми з вами згадаємо, які способи позбавлення від страхів ви сьогодні дізналися?
Вихователь: - Ще діти знають вірші про страхи.
Барабанить дощ в вікно,
А на вулиці темно.
Не боюсь я грому,
Якщо мама вдома.
(та інші)
Діти стають в коло, беруться за руки, дарують один одному усмішки і бажають доброго настрою на весь день!
Інші новини по темі: