ГлаваII. Дослідно-експериментальна робота з розвитку мовного етикету у дітей старшого дошкільного віку.
Діагностика рівня сформованості мовного етикету у дітей старшого дошкільного віку.
Діагностика проводилася на базі МА ДОУ ЦРР д / с №19 «Гніздечко». В експерименті взяли участь 20 дітей (8 хлопчиків і 12 дівчаток) старшої групи у віці 6-7 років.
Оцінка рівня сформованості мовного етикету проводилася на основі виділених в програмі Т.І Бабаєвої А. Г. Гогоберидзе, Н. В. Крулехт критеріїв і показників:
- знати основні правила вітання, знайомства, висловлювання критичного зауваження, компліменту, вияву вдячності, звернення з проханням, ведення спору, виступи перед аудиторією і інше;
- вживати слова і вирази відповідно до означеними явищами, тобто точність мови;
- вміння зв'язати між собою пропозиції за змістом, вміння висловлювати у ввічливій формі своє ставлення до дорослих і однолітків; відстояти свою думку, доброзичливо і послідовно висловлюючи свої думки, тобто логічність і послідовність мовлення;
- вміння вживати у своїй промові мовні одиниці, відповідні ситуації, умов і змісту спілкування, тобто доречність мови.
На основі даних критеріїв і показників були виділені наступні 3 рівня засвоєння дітьми правил мовного етикету:
Низький рівень (0 - 15 балів) мовного етикету: діти не мають уявлення про те, що таке мовний етикет, що таке ввічливість, що означає поважати інших людей, не можуть вживати слова і вирази відповідно до позначеними явищами; не вміють пов'язувати між собою пропозиції за змістом; не можуть висловити своє ставлення до дорослих і однолітків у ввічливій формі, грублять; не вміють дякувати за надану їм послугу; не можуть в доброзичливій формі відстояти свою думку; вживають мовні одиниці, що не відповідають ситуації і умов спілкування.
Середній рівень (15 - 30 балів) мовного етикету: діти мають деякі уявлення про мовному етикеті, про ввічливість; за допомогою дорослого можуть пов'язувати пропозиції послідовно; з нагадуванням дякують за надану послугу; вагаються з висловленням свого ставлення до дорослих і однолітків в доброзичливій формі; не завжди вживають мовні одиниці у відповідній ситуації спілкування.
Високий рівень (30 - 45 балів) розвитку етикету: діти мають досить повні уявлення про мовному етикеті, про ввічливість; знають як дякувати за надану послугу; вільно висловлюють своє ставлення до дорослих і однолітків в доброзичливій формі; послідовно і логічно пов'язують пропозиції між собою за змістом; без допомоги дорослих вживають мовні одиниці відповідно до ситуації і умовами спілкування.
Для виявлення рівня сформованості мовного етикету з дітьми була проведена діагностика. При проведенні даної діагностики використовувалися методи (бесіда, спостереження, тестування).
Завданням спостереження і бесіди було одержання уявлень про те, наскільки діти володіють знаннями про правила мовного етикету, як вони реалізують ці знання в повсякденному житті і в спеціально організованих ситуаціях.
Протягом певного часу проводилося спостереження за дітьми в повсякденному житті, у звичайній обстановці. Під час спостережень фіксувалося вживання формул вітання вранці, вираз прохань про допомогу або подяки протягом дня, різні прояви ввічливого спілкування в ситуаціях, коли це було доречно і необхідно, використання формул прощання ввечері, вміння побудувати свою промову точно і логічно.