За даними міжнародних експертів, англійська мова має найбільший лексичним багатством: близько 500 тис. Слів плюс ще 300 тис. Технічних термінів. На ньому говорить значна частина населення нашої планети; після китайського, це другий за кількістю носіїв на ньому мова в світі. За багатством і виразності друге місце після англійської займає наш, російську мову. Людина, що ставить перед собою завдання вивчити один з цих двох мов, має розуміти складність і грандіозність цілі і оцінювати свої можливості об'єктивно. Якщо вам не два роки від народження, або ви не живете в країні мови, що вивчається, або не дивується оточуючих неймовірними лінгвістичними здібностями, у вас практично немає шансів навчитися говорити англійською мовою, як рідною (або, як люблять говорити дилетанти, "досконало "). Та й не обов'язково до цього прагнути! Не всім же бути билингвами, тим більше поліглотами. Але пристойно, непогано або навіть добре знати мову на елементарному, "побутовому" рівні - завдання, цілком здійсненна для будь-якої людини.
Чому ж в нашій країні люди не знають іноземних мов?
Що ж це за масове явище і в чому його причина? Мені неодноразово доводилося чути думку деяких моїх співвітчизників, що українці, мовляв, не здатні до мов. Це, звичайно ж, не так. Не може більшість населення бути дурним або, навпаки, розумним, добрим чи жадібним, здатним або нездатним. Справа не в людях, а в країні, її історії та політичному ладі. У маленьких країнах і географічних районах, де історично перепліталися долі кількох національностей, населення, незалежно від рівня освіченості, говорило на двох-трьох мовах (серед таких регіонів і країн - Прибалтика, Кавказ, Ірландія, Швейцарія, райони Африки і т. Д.) . З іншого боку, люди, для яких будинок, робота, відпочинок не пов'язані з іншими країнами і іншомовною культурою, проживають своє життя, не відчуваючи потреби в іноземній мові (французький фермер, уельський шахтар, іспанська винороб, російський селянин та ін.).
У таких величезних багатонаціональних країнах, як колишній СРСР або Сполучені Штати Америки, ситуація з мовою склалася особлива. Тут наявна одна державна мова, що неминуче породжує мовної шовінізм. Ленінградському або Рязанському інженеру, що їде у відрядження в Алма-Ату, ніколи не приходило в голову засмучуватися через те, що він не знає казахської мови, а посланий на роботу до Якутії не вистачає за підручники якутського. А скільки росіян, які прожили все життя в Прибалтиці, не вважали для себе за потрібне вивчити мову народу, на території якого вони живуть! До чого? Людям, які їздили у відрядження в "братські республіки", а відпочивати відправлялися, в кращому випадку, в Крим, на Кавказ, в Прибалтику і Середню Азію, не були потрібні іноземні мови. Американцеві, з ким би він не розмовляв в межах своєї країни, - з бостонським німцем, бруклінським євреєм, нью-йоркським італійцем або мексиканцем з Флориди - не потрібно ніякої іншої мови, крім англійської.
Правда, на цьому схожість в ареалах поширення цих двох мов і закінчується. Російської мови за межами нашої країни не знають, а англійською говорить практично весь світ. Тому середній американський громадянин іноземних мов не знає. Йому це не потрібно. А середній російський громадянин? Чому він не знає англійської, французької, німецької та інших мов? Тому що йому це не потрібно? До недавнього часу - так, не було потрібно. І радянська держава, розуміючи це, побудувало викладання іноземних мов у середній та вищій школі так, як в дореволюційних російських гімназіях викладали мертві мови - латинську і давньогрецьку: граматичні правила, зубріння слів, вправи, здача "тисяч". Гірше того, мертва методика використовувала ще більш мертвий ідеологізований матеріал (тексти про боротьбу за мир, про дружбу молодого Маркса і Енгельса, уривки з оповідань "прогресивних письменників" і т. П.). Радянському суспільству не був потрібен молодий чоловік, що говорить іноземною мовою. Тому його вчили в кращому випадку "читати і перекладати зі словником". І що ж? Навіть ці знання і вміння виявлялися найчастіше незатребуваними, тому що "читати і переводити" було особливо нічого, та й зі словниками було традиційно погано. І навіть якщо цілеспрямований і / або просто здібна людина утримував в пам'яті знання, отримані в школі або вузі, то знайти їм застосування ніяк не міг. Адже головна функція будь-якої мови - спілкування, комунікація, а її-то в нашій країні до цих пір катастрофічно не вистачає.
У розвинених (і не дуже) іноземних державах, особливо на європейському континенті, спілкування людей багатомовне: навчання або робота за кордоном, змішані шлюби, подорожі, книги будь-які будь-якими мовами, фільми мовою оригіналу, постійно віщають телевізійні канали іноземною мовою і т . д. Тому людина, що задався метою вивчити який-небудь досить поширену іноземну мову не виїжджаючи зі своєї країни, не зобов'язаний витрачати на це роки. Йому потрібно вибрати курси або педагога або - для самостійного навчання - підручник, словник, касети і телевізійні програми на мові, що вивчається, познайомитися і подружитися (або іншим чином налагодити спілкування) з носієм тієї мови, який він вирішив вивчати - і вперед!
Масоване вживання в мову, коли ти дивишся, слухаєш, читаєш і кажеш - нехай з працею і з жахливими помилками, - дає негайні позитивні результати. Звичайно, такий іншомовного середовища в нашій країні, навіть в найбільших її містах, немає. І це, на мій погляд, є головним гальмуючим фактором на шляху освоєння іноземних мов. Досвід вивчення іноземної мови мають практично всі - в школі, в технікумі, у вузі, на курсах, самостійно, з приватним викладачем. Всі йдуть по цьому колу роками, але відсоток людей, реально знають яку-небудь іноземну мову, дуже малий. Коли на черговому етапі життя людина знову починає відчувати потребу в іноземній мові, він знову входить в це коло і знову - в другій, в третій, в п'ятий раз - починає вивчати множину іменників і Present Indefinite. Через якийсь час він зупиняється або просто сходить з дистанції - причин і приводів для цього є безліч. Таких людей називають false beginners - "фальшиві початківці".
Ви запитаєте, як же вирватися з цього порочного кола? Що можна зробити?
Багато чого. Незважаючи на те, що замість ідеологічного "залізної завіси" перед нами опустився економічний, і поїхати в Лондон більшість наших жителів не може не через заборону, а через відсутність грошей, дихати всім стало легше, і до іноземних мов ставлення змінилося в корені. Все більше людей не просто розуміють їх значення, а й відчувають необхідність ними користуватися. З'явилися мотивація, пряма зацікавленість. Мова потрібна тепер не "взагалі", а для вирішення цілком конкретних завдань: пошук нової роботи, підвищення на посаді, спосіб втриматися на старому місці, ділові та туристичні поїздки, майбутнє навчання або робота за кордоном, еміграція, нарешті. А раз є інтерес, знайдуться і способи його задоволення. Where there is a will there is a way. як кажуть англійці.
Знайти хорошу мовну школу важко, тому що до сих пір існують і активно функціонують вчителі, підручники, методики - носії менталітету радянського періоду. Це сумно, але об'єктивно неминуче. Зрештою, не так страшні застарілі підручники і вчителі-консерватори, як непрофесіоналізм і відверта халтура, часто видається за нове слово в навчанні іноземних мов. Будьте уважні і прискіпливі при виборі компонентів навчання, але завжди пам'ятайте про триєдність УЧЕНЬ - УЧИТЕЛЬ - НАВЧАЛЬНІ МАТЕРІАЛИ. де відбувається взаємодія і вплив один на одного трьох частин, що складають процес навчання. Цей процес починається з учня і їм же закінчується (щоб продовжитися на наступному етапі). І головним у цьому нескінченному процесі пізнання є ви самі - ваші здібності, ваш розум, воля і цілеспрямованість.