Звичайно ж батькам, які мають дітей «предшкольного» віку цікаво знати готовий дитина до школи чи ні. І тут важливі не тільки знання і розумові здібності дитини, на яких в основному і зосереджена батьківську увагу. Не мале значення має психологічна готовність дитини до школи. Погодьтеся, якщо малюк дуже хоче вчитися, але коли він приходить в клас, не зможе знайти спільну мову з однолітками, його мотивація швидко вичерпається. Теж саме відбудеться, якщо дитина не готова до виконання певних команд, всупереч своїм бажанням. Наслідком психологічну неготовність дитини до навчального процесу може стати тривале відновлення зі шкільним психологом. Перевірте наскільки дитина готова до школи за допомогою нижче поданих тестів.
Мотиваційна готовність дитини до школи
Якщо за результатами тестів ви виявите, що у дитини слабкі і неточні уявлення про школу, потрібно буде провести з ним роботу по формуванню мотивації.
Тест: «Мотиваційна готовність дитини до школи».
(По Т.Д. Марцинковський)
Час на відповіді не обмежена. Задавайте питання і фіксуйте всі відповіді дитини на папері:
«Уяви собі місто, в якому всього дві школи. Я буду тобі називати чим відрізняються ці школи, а ти повинен вибрати, в якій з них ти хочеш вчитися. »
- В одній школі проходять уроки математики, співу, російської мови, праці, малювання і фізичної культури. В іншій школі тільки уроки співу, малювання і фізичної культури.
- В одній школі є уроки і зміни. У другій школі уроків немає, є тільки перерви.
- У першій школі за хороші відповіді ставлять оцінки 5 і 4. А в інший дають цукерки, іграшки.
- В одній школі можна займатися всім чим хочеш і коли хочеш. В іншій школі не можна вставати з-за парти без дозволу вчителя, а якщо хочеш що-небудь запитати потрібно, підняти вгору руку.
- В одній школі вчитель задає дітлахам уроки на будинок. А в інший домашніх завдань немає.
- В одній школі, вчительку, яка захворіла, директор замінює інший вчителькою. В іншій школі, замість хворого вчителя, вчити дітей починає мама.
- В одній школі можна домовитися з вчителем, і він буде вчити тебе вдома. Не потрібно буде вставати вранці, і ходити в школу. В іншій, учитель не вчить дітей на дому, потрібно обов'язково ходити в школу.
- А тепер уяви собі, що мама сказала: «Ти у мене ще маленький, напевно, тобі буде важко робити уроки, і вставати рано вранці. Залишся в дитячому садку ще на 1 рік, а потім підеш в школу ». Що б ти відповів?
- Якщо твій знайомий хлопчик запитає: «Що тобі подобається в школі найбільше?», Як ти йому відповіси?
Аналіз відповідей: Правильна відповідь-1 бал, неправильний - 0 балів. Внутрішня мотиваційна позиція відношення до школи у дитини сформована, якщо за результатами відповідей він набрав 5 і більше балів.
Тест: «Який вид мотивації до школи переважає у дитини».
1) Питання: Ти хочеш йти вчитися в школу?
Аналіз відповіді: Тут все просто, або мотивація присутня, або ні. Якщо дитина вибрав відповідь «А» - продовжуйте тест. Якщо ви виберете «Б» потрібно проаналізувати причини відсутності бажання.
2) Питання: Чому ти хочеш йти в школу?
Аналіз відповіді: Відповідь «А» - говорить про наявність у дитини зовнішньої мотивації. У першому класі діти вчаться набагато успішніше, маючи саме зовнішню мотивацію. Це відбувається тому, що бажання дитини реалізуються, в той же час навантаження на інтелект ще зовсім мала. Відповідь «Б» - говорить про внутрішньої мотивації дитини. Вона сприятиме успішному навчанню, якщо інтелектуальне навантаження виявиться посильної для дитини.
Комунікативна готовність дитини до школи
Тест: «Значимість спілкування і виявлення симпатій до членів групи»
(Методика «Два будинки»).
Вам знадобиться аркуш білого паперу, червоний і чорний фломастери.
- Психолог ненав'язливо розпитує дитини про його будинку: «А в якому будинку ти живеш?»
- Психолог каже: «Чудово, а давай побудуємо для тебе інший, чудовий і дуже гарний будиночок» і малює на аркуші паперу будиночок червоним фломастером. У процесі малювання потрібно постійно підкреслювати привабливість червоного будиночка.
- Психолог пропонує дитині: «Ну, тепер нам потрібно заселити цей прекрасний будиночок. Першим його жителем будеш, звичайно, ти, адже ми його для тебе побудували ». Психолог записує поруч з будиночком ім'я дитини. «А хто ще буде жити в цьому будинку? Ти можеш вселити в нього кого хочеш, і тих, хто зараз живе з тобою і тих хто живе в іншому місці. Кого хочеш вселяє. ».
- Ім'я кожного «нового мешканця» будиночка психолог записує під ім'ям дитини. Можна дуже м'яко поцікавитися, а хто це.
- Коли в будиночку з'являться 2-3 новосела, психолог малює поруч чорний будиночок і каже: «Хтось, напевно, не буде жити з тобою в червоному будиночку, їм теж потрібно десь жити. Давай поселимо їх в будиночок, який буде стояти поруч »Важливе уточнення - чорний будинок ніяк не характеризується перед дитиною і не описується! Це просто сусідній будиночок і він не гірше ніж червоний!
- Якщо дитина не заселяє чорний будиночок, психолог його ненав'язливо до цього спонукає: «Ну що ж, будиночок так і буде стояти порожній?»
- Коли будиночки вже заселені, допускається запитати про якогось людини якого забули (учитель, братик і т.д).
- Потім психолог каже: «Давай подивимося, може бути, хтось із сусіднього будиночка хоче переїхати в червоний будиночок жити. Як ти думаєш хто це? ». Стрілочками на аркуші паперу позначається «переїзд».
- «А може бути з червоного будиночка хтось хоче переїхати?» -говорить психолог і знову позначає стрілочками «переїзд».
Розшифровка результатів тесту не символічна. Висновки робляться безпосередньо, в червоному будиночку живуть люди, яким дитина симпатизує, «мешканців чорного будиночка» дитина цуратися і психологічно огороджується. При переселенні «мешканців» з одного будинку в інший потрібно враховувати пояснення дитини або формулювання питання (чиє бажання вплинуло на переселення). Найважливіше значення має те, куди дитина «поселив» батьків, братів і сестер. В якому будиночку перебувати учитель чи вихователь. А також чи присутні в червоному будиночку однолітки дитини.
Тест: «Комунікативна готовність до школи»
1) Питання: Коли можна вставати під час уроку?
А) Коли ти втомився від уроків і хочеш пограти.
Б) Якщо вчитель задав питання, ти підняв руку для відповіді і вчитель назвав твоє ім'я.
2) Питання: З яким питанням можна звертатися до вчителя?
А) Можна я не буду виконувати домашнє завдання?
Б) Можна вийти в туалет?
3) Питання: Якщо хлопчик, учень з тобою в одному класі отримав оцінку краще, ніж ти, які почуття у тебе виникнуть?
Аналіз відповіді № 3: Відповідь «А» - найбільш адекватна реакція, яка свідчить про слабкий або відсутній переживанні. Психологічної стійкості до ситуації. Упевненості в своїх силах і здатності до домінування. Дитина спокійно ставитися до шкільної конкуренції. Відповідь «Б» - реакція дитини або активно-агресивна (гнів, дратівливість, ворожість). Або пасивно-пасивна, при якій у дитини відсутній прагнення отримати нові навички в спілкуванні. Йде повернення до більш знайомим формам поведінки (маленька дитина плаче, ображається і скаржиться).
4) Питання: Ти забув удома кольоровий папір. Вона потрібна тобі на уроці праці. Як ти вчиниш?
Аналіз відповіді № 4. Найбільш правильним буде відповідь: «Попрошу у однокласників або вчителя» і йому подібні. Дитина повинна вміти домовлятися і кооперуватися з однолітками.