______ мають високий рівень вихованості
______ мають хороший рівень вихованості
______ мають середній рівень вихованості
______ мають низький рівень вихованості К.Л керівник-
Схема експертної оцінки рівня вихованості
Методика Н.П. Капустіною
Схема призначена для використання класними керівниками та включає для оцінки 6 якостей особистості:
3. Дбайливе ставлення до природи
4. Ставлення до школи
5. Красиве в житті школяра
6. Ставлення до себе
По кожній якості дитині ставиться оцінка. В результаті кожен учень має 6 оцінок, які потім складаються і діляться на 6. Середній бал і є умовним визначенням рівня вихованості.
Норми оцінок: 5-4.5 - високий рівень
4.4-4 - хороший рівень
3.9-2.9 - середній рівень
2.8-2 - низький рівень
1 шкала. допитливість
5б. Навчається з інтересом. Мрійливий. З інтересом знаходить відповіді на незрозумілі питання. Завжди виконує домашнє завдання. Велике прагнення отримувати гарні оцінки.
4б. На уроці працює, позитивні і негативні відповіді чергуються. Домашнє завдання не завжди виконується в повному обсязі.
3б. Інтерес до навчання проявляє рідко. Рідко намагається знаходити відповіді на незрозумілі питання. Часто приходить з невиконаним домашньому завданням.
2б. Інтересу до навчання не проявляє. Чи не намагається знайти відповіді на незрозумілі питання. Рідко виконує домашнє завдання. До оцінок виявляє байдужість.
1б. Вчитися не хоче. Оцінками не цікавиться.
2 шкала. працьовитість
5б. Старанний у навчанні, уважний. Допомагає іншим у справах і сам звертається за допомогою. Відповідально ставиться до чергування по школі.
4б. Намагається бути уважний, часто допомагає іншим у справах. Іноді звертається за допомогою. Найчастіше відповідально ставиться до чергування по школі.
3б. Рідко проявляє прагнення до навчання. На уроках буває не уважний. На заклик про допомогу відгукується насилу, сам за допомогою звертається лише в екстрених випадках. Часто проявляє безвідповідальне ставлення до чергування по школі.
2б. Вчитися не намагається, увагу на уроках розсіяне. Від загальних справ відсторонюється. Чергування по школі уникає.
1б. Вчитися не хоче. У спільних справах участі не бере. Чергує по школі тільки під наглядом вчителя.
3 шкала. Дбайливе ставлення до навчання
5б. Із задоволенням доглядає за кімнатними рослинами, цікавиться природою, любить тварин. Активний в походах на природу.
4б. Любить доглядати за кімнатними рослинами і тваринами. Бере участь в походах на природу.
3б. До рослинам і тваринам підходить тільки в разі потреби. У походи ходить рідко. Природу не любить.
2б. За рослинами і тваринами не доглядає. У походи не ходить. Виявляє варварське ставлення до природи.
1б. Виявляє негативне ставлення до всього живого.
4 шкала. Ставлення до школи
5б. Повністю виконує правила для учнів. У відносинах із людьми добрий. Бере активну участь в справах класу і школи.
4б. Правила для учнів виконує не завжди. У спілкуванні з людьми вибірковий. Активність в справах класу і школи виражена в малому ступені.
3б. Вимоги вчителя виконує частково. У відносинах з дітьми не постійний, переходить від однієї групи дітей до іншої. У справах класу і школи бере участь за наполяганням вчителя.
2б. Пасивний, часто порушує правила для учнів. Насилу встановлює контакт з людьми, частіше уникає інших. У справах класу і школи не бере.
1б. Часто порушує норми поведінки: заважає іншим дітям грати, не змінює своєї поведінки, коли роблять зауваження. У громадських справах відмовляється брати участь.
5 шкала. Красиве в житті школи
5б. Акуратний в справах і охайний в одязі. Цінує красиве навколо себе. У відносинах з людьми ввічливий.
4б. Найчастіше акуратний в справах і охайний в одязі. Може допустити недбалість навколо себе. У відносинах з людьми буває замкнутий.
3б. Найчастіше недбалий в справах, недбалий в одязі. Красиве навколо себе не помічає. У відносинах з людьми намагається бути не помітним, але тримається поруч.
2б. Немає прагнення до акуратності і охайності. Порушує чистоту і порядок навколо себе, не підтримує затишок. Замкнутий, не прагне до встановлення контактів.
1б. Неохайний в одязі, порядку на робочому місці немає, роботи брудні, недбалі, навколо себе створює обстановку хауса. Виявляє негативізм по відношенню до дітей і дорослих.
6 шкала. Ставлення до себе
5б. Добре управляє собою. Дотримується санітарно-гігієнічні правила догляду за собою. Немає шкідливих звичок.
4б. Вміє керувати собою. Рідко забуває про дотримання правил догляду за собою (вмиті, причесаний). Немає шкідливих звичок.
3б. Часто не стежить за собою, не контролює свої дії. Буває не вмиті, що не причесаний. Можливо відсутність звички мити руки.
2б. Рідко управляє собою, нестриманий. Часто приходить в школу не вмитий і не причесаний. Необхідний постійний контроль за миттям рук.
1б. Чи не керує собою. Не реагує на вимоги дотримання санітарно-гігієнічних правил догляду за собою. Можлива звичка гризти нігті.
Рівень вихованості учнів (методика Н.П. Капустіна) (5 - 11 класи)
Анкета учня (ці) _________ класу ___________________________________________
Розрахунок робити по кожному пункту.
Дітям сказати: "Прочитайте запитання анкети і постарайтеся довго не замислюватися. Дайте відповідь на них, оцінюючи себе за 5-бальною шкалою. (Розшифровка дана на дошці) "
- "0" - завжди немає або ніколи.
- "1" - дуже рідко, частіше випадково.
- "2" - частіше ні, ніж так, іноді згадую.
- "3" - частіше так, ніж ні, іноді забуваю.
- "4" - завжди так, постійно.
Результати одного пункту складаються і діляться на 16 (максимальна к-ть балів) (3 + 4 + 3 + 4) / 16
Потім складаються показники за всіма пунктами і діляться на 9. (1 + 0,9 + 0,7 + 0,6 + 0,5 + 1 + 1 + 1 + 0,2) / 9
- До 0,5 - низький рівень вихованості
- 0,6 рівень вихованості нижче середнього
- 0,7 -0,8 середній рівень вихованості
- До 0,9 рівень вихованості вище середнього
- 1 високий рівень вихованості
Потім складаються показники кожного учня і діляться на кількість учнів, отримуємо рівень вихованості класу. (Від учнів).
Вчителі предметники оцінюють учнів класу без допоміжних питань по 9 пунктам за 5-бальною шкалою.
Так само оцінюють батьки.
Потім показники порівнюються і робляться висновки.
- Низький рівень: слабке, нестійке позитивну поведінку, яке регулюється в основному вимогами дорослих і іншими зовнішніми стимулами і побудниками, самоорганізації і саморегуляції ситуативні.
- Середній рівень: властива самостійність, прояв самоорганізації і саморегуляції, відсутня громадська позиція.
- Хороший рівень: позитивна самостійність в діяльності і поведінці, громадська позиція ситуативна.
- Високий рівень. стійка і позитивна самостійність в діяльності і поведінці, виявляється активна громадська і громадянська позиція.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Методика визначення рівня вихованості
Методика визначення рівня вихованості.
МЕТОДИКА ДЛЯ ВИЗНАЧЕННЯ РІВНЯ РОЗУМОВОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ 7-9 РОКІВ Запропоновано Е. Ф. Замбіцявічене
МЕТОДИКА ДЛЯ ВИЗНАЧЕННЯ РІВНЯ РОЗУМОВОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ 7-9 РОКІВ Запропоновано Е. Ф. Замбіцявічене.
визначення рівня вихованості учнів
Визначення рівня вихованості "(анкета) Н.П. Капустін, М.І. ШіловаАнкета учня (ці) _________ класу ___________________________________________ 1Долг і ответственность1Счітаю для себе важливим добивши.
Схема експертної оцінки рівня вихованості Методика Н.П. Капустіною
Схема експертної оцінки рівня вихованості Методика Н.П. Капустіною.
Методика вивчення рівня вихованості учнів за методикою Капустіна
Дана методика дозволяє класному керівнику виявити в учнів рівень вихованості - сформованості таких якостей, як дбайливе ставлення до природи, школі, допитливість, старанність, естет.
Анкета для визначення рівня знань і вмінь учнів
Дана анкета призначена для учнів з додатковою загальнорозвиваючу програмі художньої спрямованості по навчанню грі на гітарі. Вона дозволяє виявити початковий у.
Рівень вихованості учнів (методика Н.П. Капустіна) (5 - 11 класи)
Рівень вихованості учнів (методика Н.П. Капустіна) (5 - 11 класи).