Мета. Розвиток мовлення молодших школярів.
- Навчання складання тексту у віршованій формі.
- Формування вміння підбирати слова-синоніми.
- Формування навички виділення граматичної основи пропозиції.
- Розвиток пам'яті, уяви, мислення, мовлення.
1. Організація початку уроку.
- Здрастуйте, дорогі батьки і гості! Ми дуже раді зустрічі з вами, т. К. Хочемо поділитися з вами радістю, радістю відкриття нових знань, придбання нових умінь. Ми стали справжніми дослідниками, ми навчилися спостерігати, і ми сьогодні це продемонструємо!
2. Актуалізація знань і практичних умінь.
- Що ви можете сказати про сьогоднішній день! (Сонячний, хороший, теплий, радісний ...)
- Іншими словами, вас сьогодні погода радує. Підберіть слова, за допомогою яких можна описати сьогоднішню погоду. (Погода хороша, чудова, що радує ...)
- А день як можна назвати, раз погода вас радує? (Погожий)
- Хто напише це слово на дошці? (Діти пишуть, пояснюючи орфограми)
- У цей чудовий день ми бачимо на вулиці кого? (Чоловіка, людини, дядечка, тата ...)
- Як назвати людей, яких ви бачите на вулиці, вони проходять повз вас? (Перехожі)
- Це слово нам теж стане в нагоді! (Один з учнів записує на дошці, пояснюючи орфограми)
- Ви побачили перехожого, він привернув чимось вашу увагу, і у вас виникли якісь думки! Висловіть їх! (Діти придумують пропозиції про перехожого)
- А можна ці думки об'єднати? Що вийде? (Текст)
- Ми сьогодні складемо текст про це перехожому, але непростий, а віршований! Що це означає?
(Всі слова в цьому тексті потрібно підібрати так, щоб вийшло вірш, тобто кінці рядків повинні бути римуються.)
3. Система підвідних творчих завдань.
- Я вам допоможу, якщо хочете! Ось початок нашого вірша.
Якось в один день _________________________
Йшов по вулиці ______________________________
Йшов і щось наспівував.
Про ________________________________ * * * *
І _______________________________________,
__________________________________________
він _______________________________________
- Прочитаємо перші два рядки, які слова вже можна вставити? (На дошці вже написані слова "перехожий", "погожий")
Якось в один день погожий
Йшов по вулиці перехожий,
Йшов і щось наспівував
- Малюнок підкаже, про що він наспівував. (Про сніжинки)
- Давайте підберемо визначення до слова "сніжинки", опишемо їх, розповімо про них, які вони.
(Веселі, що летять, красиві, веселі ...)
- А що таке сніжинки взагалі? (Замерзла вода) Що таке замерзла вода? (Лід) Так що таке сніжинки? (Крижинки!)
- Це зображення (на слайді) допоможе сказати про крижинках красиво. (Танцюючі крижинки!) Додаток
Викладаємо на плакат:
Про летять сніжинки
І танцюючі крижинки
- А далі непогано б вставити образне порівняння. З чим можна порівняти сніжинки?
(Підбір римуються слів: пушинки, картинки, машинки ...)
- Які слова допоможуть вибудувати образне порівняння? (Як, ніби, наче, точно)
- Залишилося підібрати визначення до слова "пушинки". (Легкі, веселі, повітряні ...)
Якось в один день погожий
Йшов по вулиці перехожий,
Йшов і щось наспівував
Про летять сніжинки,
І танцюючі крижинки,
Немов легкі пушинки,
Він ____________________________.
- Ось тепер про самого перехожого, що ж він робив з цими сніжинками? До якого слова потрібно підібрати риму? (Прохожий що робив? Йшов і наспівував.) Слово "наспівував" в кінці рядка, значить, до нього підібрати риму, щоб закінчити вірш.
- наспівує - збирав, ковтав, хапав, заважав, ламав ...
4. Творча робота.
- Хто готовий прочитати свою версію? (Він в долоні збирав. Він їх весело ковтав. Він їх в повітрі заважав. Він руками їх хапав.)
5. Репродуктивна діяльність.
(Після промовляння по складах і звичайним текстом записуємо перші дві строчки по пам'яті. А решта списуємо, додаючи свою останню сходинку.)
Якось в один день погожий
Йшов по вулиці перехожий,
Йшов і щось наспівував
Про летять сніжинки,
І танцюючі крижинки,
Ніби легкі пушинки,
Він в долоні збирав.
6. Взаимопроверка за зразком.
7. Повторення раніше вивченого матеріалу.
- Підкресліть основу пропозиції. Незрозуміло, такий важкий велика пропозиція! Важко, значить, потрібно знайти, про що взагалі йдеться у вірші. (Тут дві пропозиції: спочатку говориться про перехожого, який йшов і наспівував.)
- Знайдіть і прочитайте перше речення. (Якось в один день погожий йшов по вулиці перехожий, йшов і щось наспівував про летять сніжинки.)
- А потім що і про кого йдеться? (Про нього ж, і він збирав танцюючі крижинки.)
- Прочитайте друге речення. (І танцюючі крижинки, ніби легкі пушинки, він в долоні збирав.)
- Тепер легше знайти основи цих пропозицій! (1. Перехожий йшов і наспівував. 2. Він збирав.)
- надпишіть над кожним словом в реченні частина мови, що позначає це слово.
- Хто готовий прочитати? (Один Новомосковскет, інші перевіряють, погоджуються або не погоджуються.)