Програма «Школа-2100»
Тема: «Таблиця додавання»
Урок відкриття нових знань
Технологія діяльнісного методу
1. Допомогти дітям скласти таблицю додавання і усвідомити, як користуватися таблицею додавання для знаходження суми і різниці чисел.
2. Формувати вміння виконувати обчислення в межах 10.
3. Формувати вміння правильно називати компоненти додавання, віднімання, встановлювати взаємозв'язки між компонентами і результатами дії додавання і віднімання.
Особистісні УУД: за допомогою вчителя
- встановлювати зв'язок між метою навчальної діяльності та її мотивом;
- визначати загальні для всіх правила поведінки;
- визначати правила роботи в парах;
- встановлювати зв'язок між метою діяльності і її результатом.
- визначати і формулювати мету діяльності на уроці;
- формулювати навчальні завдання;
- працювати за запропонованим планом, інструкції;
- диференціювати відоме і невідоме
-визначати відхилення і відмінності від еталону в своїй роботі;
-спільно з учителем і однокласниками давати оцінку своїй діяльності на уроці.
- знаходити необхідну інформацію,
-визначати і формулювати проблему
-працювати зі знаково-символічними засобами
-складати ціле з частин
-встановлювати причинно-наслідкові зв'язки
- формулювати найбільш значущі для вирішення проблеми питання
- контролювати, коригувати дії партнера відповідно до ситуації
- створювати усні висловлювання відповідно до поставлених завдань і нормами мови.
картки із завданнями
Купріна О. М. 273-123-086
Мотивація до навчальної діяльності (1-2 хв.)
Слайд №1. Малюнок пливе хлопчика.
- Яка російське прислів'я підходить до цього малюнку?
Відкривати по 1 слову: «Щоб навчитися плавати, треба лізти в воду».
- Яким чином дана приказка связна з нашим уроком?
Переробимо її так, щоб вона стосувалася математики: «Щоб навчитися рахувати, треба вирішувати приклади, виконувати обчислення».
Актуалізація знань і пробне навчальний дію (4-5 хв.)
Завдання 1.Слайд № 2.
- назвіть фігуру і її місце розташування в таблиці
-що допомогло нам визначити місце розташування фігур в таблиці?
Покажіть рукою, як розташовуються рядка. За допомогою чого позначені рядки?
Покажіть рукою, як розташовуються стовпчики. За допомогою чого позначені стовпчики?
Назвати числа по порядку від 1 до 10. Яку закономірність використовували? Яке математичне дію виконували? Що значить +1?
Назвати числа по порядку від 10 до 1. Яку закономірність використовували? Яке математичне дію виконували? Що значить -1?
Як записані числа на числовому промені? (В рядок)
Як інакше можна записати числа? (В стовпчик). Знайдіть на дошці числа, записані вертикально. Яке число, в порівнянні з числовим променем, відсутній?
Щоб виконати таке завдання, нам доведеться розділитися на групи (по 4 людини, 2 сусідні парти). Згадаймо правила роботи в групах (хором).
На парті лежить лист із завданням (в кожній групі - своє): до чисел, записаним на дошці +1, +2, .... +9, отримані відповіді записати в стовпчик (1 число - 1 клітина) фломастером. Вибрати учня, який представить результати роботи біля дошки. Після закінчення роботи 1 учень від групи виходить до дошки, відповіді прикріплює на дошку, Новомосковскет відповіді. Відкривається слайд№3 з вірними відповідями. Діти порівнюють.
- Як знайшли відповіді (як виконували обчислення). по числовому променю, по пам'яті, за допомогою рахункового матеріалу.
Попросити вирішити 1 приклад за допомогою числового променя. (3 + 5)
Як ви думаєте, чи є інший спосіб знаходження відповідей в прикладах?
Виявлення місця і причини труднощі (3 4 хв.)
Яке ускладнення виникло? (Як знайти відповідь в числових виразах 3 + 5)
Чому виникло утруднення? (Не знаю нового способу обчислень)
Побудова виходу зі скрути (4-6 хв.)
Прочитайте числа на білому аркуші (1-й стовпчик). Як би ви назвали ці числа? (Це перші доданки)
Прочитайте числа, написані червоним фломастером. Як би ви назвали ці числа? (Це другі доданки)
А де сума? (2, 3, ..., останній стовпчики)
Купріна О. М. 273-123-086
Знайдіть відповідь для прикладу 3 + 5.
Який новий спосіб обчислень ви зараз відкрили?
Назвіть тему нашого уроку. (Таблиця додавання), (відкривається запис на дошці) Чому нам треба навчитися сьогодні на уроці? Обчислювати, користуючись таблицею додавання.
Реалізація побудованого проекту (5-8 хв.)
Для чого потрібна таблиця додавання?
Завдання 1. Допоможіть Вові виконати обчислення, використовуючи таблицю.
Робота в парах: візьміть таблицю на білому аркуші, знайдіть в ній відповідь. (Малюємо олівцем стрілки)
Для перевірки використовуємо слайд №4.
Як ми діємо, обчислюючи за допомогою таблиці?
Беремо 1 доданок - 1столбік, беремо 2 доданок - 1 рядок, знаходимо їх перетин - сума. слайд №5. 4 + 6 = 10
Чи можна вирішити приклади на віднімання, користуючись цією таблицею? Так, адже віднімання - дія, зворотне додаванню. 10-6 = 4, 10-4 = 6
Як називаються числа при відніманні? Прочитайте дані числові, використовуючи слова: зменшуване, від'ємник, різниця.
-відкрийте підручник на стор. 26, №3.
Запиши рівності, яке можна скласти з кожної трійки чисел, з'єднаних стрілкою. (Виконуємо в зошиті в клітинку). Використовуємо слова: 1 доданок, 2 доданок, сума; зменшуване, від'ємник, різниця.
Працюємо з опорою на слайд №6.
Самостійна робота з самопроверкой за зразком (3-5 хв.)
Підручник стор. 27 №4, виконуємо в зошиті.
Перевірка за зразком. (Листи жовтого кольору)
Рефлексія навчальної діяльності (2-3 хв.)
З якою проблемою зіткнулися сьогодні на уроці?
Яку мету поставили перед собою?
Хто не зрозумів, як обчислювати за допомогою таблиці додавання? Покажіть червоний кружок.
Хто зрозумів, покажіть жовтий гурток.
Хто зрозумів і може пояснити іншому - зелений. Хто підняв зелений гурток, виходить до дошки, тягне картку з числовим виразом і знаходить результат за допомогою таблиці.
Фіз.мінутка (2-3 хв.) В середині уроку.