Привіт, дорогі діти і шановні гості!
Тема сьогоднішнього уроку: «Колорит у пейзажі».
Мета уроку: Закріпити знання про фактуру живописного мазка. Сформувати уявлення про колорит в живопису. Розширити знання в області кольорознавства. Навчитися підбирати колірну гамму відповідну задуманому художнього образу. Відпрацювати вміння і навички в роботі з кольоровими художніми матеріалами. (Слайд №2).
У практичній роботі учні повинні продемонструвати свої навички роботи гуашшю, створюючи кольорова пляма за допомогою вивчених мальовничих мазків, вміння підібрати колірну гамму і створити художній образ виконавши ілюстрації до віршів А. Прокоф'єва, С. Єсеніна та Ф. Тютчева (на вибір).
Перш ніж ми приступимо до виконання основного завдання, давайте згадаємо, а що таке живопис?
Відповідь: живопис - вид образотворчого мистецтва, зображення на твердій, плоскій поверхні фарбами.
А яке визначення, ми можемо дати терміну пейзаж? (Слайд №3).
Відповідь: пейзаж - жанр образотворчого мистецтва, в якому основним зображуваних предметом є природа.
Засоби виразності в живописі? Це - фактура, колір, пляма.
Що такоефактура в живопису? (Слайд №4).
Відповідь: фактура це вид мазка на поверхні картини, мазок може бути рельєфний або гладкий.
А які види мазків ми з вами вивчили?
Відповідь: «цеглинка», «дощик», «човник», «стрічка», «хвиля», «мазок Ван Гога».
З мазків, які складають кольорові плями, з'єднані в єдине живописний твір, ми отримаємо колорит картини.
А значітколоріт - сукупність всіх тонів картини. (Слайд №5)
Колорит буває теплим і холодним, яскравою і блискучою, гармонійним, спокійним і напруженим, світлим і темним, веселим і сумним.
На минулих уроках ми з вами вивчали види мазків, створювали колірні асоціації за допомогою вивчених мазків, але при цьому, не малювали конкретні предмети. У нас виходили кольорові плями. (Показ робіт учнів на колірні асоціації).
І так, колір, фактура, пляма - основа мови живопису.
Давайте вдивимося з вами в твори великих художників з яскраво вираженим колористичним рішенням: Західноєвропейське мистецтво В.Ван - Гог (Слайд №17, 18), вітчизняне - К. Реріх (Слайд №19, 20), І. Грабар (Слайд 21), О.Куїнджі (Слайд 22).
Роботи Ван - Гога цікаві своєю фактурою мазка.
У Реріха - урочистість, фантастичність гірських пейзажів виконаних з переважанням холодних, або теплих тонів. У його роботах ми бачимо загадковість його внутрішнього світу.
У картинах Куїнджі захоплює таємничість нічних пейзажів.
Грабар захоплює дзвінкість, яскравістю і прозорістю свого неповторного колориту!
Кожен художник, працюючи над картиною, створює свій художній образ. І не важливо, художник це, музикант, поет або скульптор, кожен з них створює свій твір спочатку в уяві. Він пише музику, а потім записує, складає вірші, а потім береться за ручку, щоб їх записати і т. Д. Ми з вами теж спробуємо спочатку уявити те, що повинно у нас вийти на папері. Допомогти вам створити свій художній образ, зможуть вірші чудових поетів - С.Єсеніна, А. Прокоф'єва і Ф. Тютчева. Вони у вас на столі.
Ви повинні їх прочитати, вибрати будь-який вірш, або уривок з нього і проілюструвати. (На вибір).
У вас на столах лежать приготовані мною вірші, які ви візьмете за основу сюжетів своїх творчих робіт.
Приклад: вірш А. Прокоф'єва «Вишня».
За рікою в НЕ спокої
Ніби снігом, за рікою
Ніби легкі хуртовини
Мчали щодуху,
Ніби лебеді летіли
Виявляючи мотиви своїх композицій, учні можуть використовувати вірші, в яких в поетичній формі розповідається про різний часу доби. Ранок, вечір, ніч мають різну кольоровість. Так нічний пейзаж - це чорне, безбарвне простір (див. Куїнджі, Ван - Гога). Це віртуозне змішання, «переплетення» всіх фарб з чорної, жвавих за рахунок місячного світла.
Тихій вночі, пізнім літом,
Як на небі зірки жевріють,
Як під похмурим їх світлом
Ниви дрімаючі зріють ...
Як блищать у тиші нічний
Золотисті їх хвилі,
Пісок сипучий по коліна -
Ми їдемо - пізно - меркне день,
І сосен, по дорозі, тіні
Уже в одну злилися тінь.
Черней і хащі бор глибокий -
Які сумні місця!
Ніч похмура. Як звір Стоок,
Дивиться з кожного куща!
Своєрідним ранковим колоритом наповнене вірш С. Єсеніна:
Через ліси, ліси темного,
Піднімалася красна Зорюшка,
Розсипала ясною веселкою
Вогники - промені багряні.
Спалахувала яскравим полум'ям
Сосни старі могутні,
Наряджали гілки хвойні
В покривала злототкані.
А кругом роса перлова
Відливала блиски червоні,
і над озером срібним
Комиші, схилялися, шепталися.
Головний акцент в роботі робиться на колористичне побудова, вираз в мажорній або мінорній, в теплій або холодній гамі.
А тепер физкультминутка! (Робляться вправи для розвантаження плечового пояса, м'язів шиї і спини).
Молодці! Переходимо до творчого завдання. Ви можете виконувати його стоячи. Кому як зручно. Приступимо.
При оцінці дитячих робіт особливу увагу потрібно звернути на те, в якому ступені дитині вдалося використати колорит в якості ведучого кошти для створення образу пейзажу, як відображення певного емоційного стану.
Однак зовсім не обов'язково, щоб всі учні вдавалися при вирішенні творчого завдання до поетичних образів. Можуть бути використані і «опорні сигнали», словесні емоційні характеристики, дані дітьми при сприйнятті творів пейзажного живопису. Можна придумати свої власні назви для майбутньої композиції, що складаються з декількох слів. Словесні образи налаштують дитину на складне образотворче оповідання, підкажуть колірне рішення.
Підводячи підсумки уроку, учні демонструють свої роботи. Кожна дитина говорить назва свого твору, а всі оцінюють і висловлюють свою думку.
Дякую за увагу!
література:
«Образотворче мистецтво і художня праця» - Н. Н. Фоміна, А.А. Дмитрієва, Н. А. Горяєва науковий керівник -
Б.М. Неменский.
«Мистецтво і ти» - Є.І. Коротеева.
«Колір у нашому житті» - А.А. КРИУЛИН.
МОУ Одінцовська гімназія № 13
План-конспект відкритого уроку
«Колорит у пейзажі»
РАДЧЕНКО Ольга Володимирівна
План-конспект уроку з 5 клас Тема: Геральдика. Про що розповідають герби та емблеми
Хлопці, перед вами тема сьогоднішнього уроку. Які питання хотіли б задати мені, для того щоб зрозуміти тему сьогоднішнього уроку? Що.
Уроку (слайд №3 з планом уроку)
Тема нашого сьогоднішнього уроку «Синтаксичний розбір словосполучення». Дещо ви вже знаєте про словосполучення
Програма «Початкова школа 21 століття» Тема: «Твоє перше знайомство з зірками»
Сонце, небо, зірки. Так про що ми будемо говорити сьогодні на уроці? Визначте тему уроку. Правильно. Тема сьогоднішнього уроку «Знайомство.
Уроку, Вступне слово вчителя. Тема сьогоднішнього уроку «В афінських.
Вступне слово вчителя. Тема сьогоднішнього уроку «В афінських школах і гимнасиях». На початку уроку проведемо невелику гру, де.
Уроку «Навчання грамоті» Тема: Буква Ф, ф, звуки [ф], [ф ']
Д. в словах ліхтар, факел новий звук твердий, а в словах кави і дельфін новий звук м'який. Значить, тема сьогоднішнього уроку - звуки.
Сьогоднішнього уроку «Рішення задач на всі дії зі звичайними дробами»
Для реалізації цього завдання на уроці використовується додатковий матеріал про місто, технічні засоби. На початку уроку ставиться.
Доповідачів. Тема нашого сьогоднішнього заходу «Приватне банківське.
Провідна. Дорогі наші колеги, чудово, що ми все тут зібралися і послухаємо таких чудових доповідачів. Тема нашого.
«Відсотки» Мета уроку
Учитель: якщо ви правильно виконаєте обчислення, то дізнаєтеся тему сьогоднішнього уроку
Конспект відкритого уроку математики у 2 4 класах Мбоу «Ленінська сош»
Наше завдання сьогодні показати, чого ми навчилися, а для цього ви повинні працювати, не відволікатися, уважно слухати вчителя і свої.