Так само було проведено соціологічне опитування серед підлітків і ось що він показав. На питання «Чи заважає Вам що-небудь проводити дозвілля так, як хочеться, і якщо так, то, що саме?» Відповіді розподілилися наступним чином:
· Ні з ким піти (2,1%);
· Не вмію організувати свій час (29,6%);
· Не вистачає часу (14,2%);
· Не відчуваю проблем в організації дозвілля (22,8%);
· Не вистачає грошей (21,1%);
· Нікуди піти (10,2%).
Провівши підрахунок в процентному співвідношенні, було виявлено, що великий відсоток підлітків не вміють організувати своє дозвілля і ряд інших причин, через які підлітки не можуть організувати своє дозвілля правильно.
Виходячи з результатів, наведених вище, був зроблений висновок, що підлітки в першій групі зовсім не вміють правильно організовувати своє дозвілля самостійно. Тому, для підвищення рівня знань про організацію дозвілля була необхідна додаткова система роботи, що дозволяє підліткам перейти на більш високий рівень організованості. Як наслідок, ми перейшли до наступного етапу нашого дослідження. Робота складалася з бесіди і проведення анімаційної програми, спрямованої на розвиток культури дозвілля підлітків.
Бесіда велася під назвою «Навіщо дозвілля?», Метою якої було виявлення значення дозвілля в житті підлітка. Хлопці з натхненням підтримували бесіду, із задоволенням відповідали на запропоновані питання і намагалися щиро висловитися по темі бесіди.
Анімаційна програма «Розвиток навичок спілкування і позитивного ставлення до себе», спрямована на розвиток культури дозвілля підлітків, мала на меті допомогти підліткам справитися з переживаннями, які перешкоджають їх нормальному емоційному самопочуттю і спілкуванню з однолітками.
По закінченню запропонованої нами роботи потрібно було перевірити її ефективність. Для цього підліткам тих же груп були запропоновані ці ж діагностики з метою виявлення здатності організувати свій вільний час.
Причому потрібно нагадати, що робота, запропонована нами, проводилося в одній з груп, в той час як інша група збагачувала свій життєвий досвід, примножуючи знання в цікавій для нас області, спираючись на самостійне усвідомлення отриманої інформації. Отримані результати діагностики були нами опрацьовано і занесені в таблицю (див. Табліцу№6,7).
Результати діагностики №1, проведеної серед підлітків групи №1 на кінець експерименту.
Ще по темі:
Особливості просторового орієнтування дітей
Орієнтування в просторі вимагає вміння користуватися будь-якою системою відліку. У період раннього дитинства дитина орієнтується в простий.
Педагогічна доцільність проведення концертних виступів хореографічного колективу і їх організація
Концертний виступ - найвідповідальніший момент у житті хореографічного колективу. Воно є якісним показником всієї організаці.
Циклове планування занять
Професія вчителя, педагога - творча професія. Справедливо вважається, що вона знаходиться на стику науки і мистецтва. Від педагога требує.
