Креативність тісно пов'язана як з цікавістю і дослідницьким поведінкою, так і з пошуком нових відчуттів - бажанням зробити щось нове і урізноманітнити свою діяльність.
Біологічний компонент креативності
Когнітивний компонент креативності
Едвард Дебоно (Edward DeBono, 1970, 1987) присвятив чимало робіт питань креативності. Він вважає, що в ході еволюції розвивалася здатність до вичленовування передбачуваного і постійного. Досліджуючи навколишній світ, індивід пов'язує різні елементи впливає на нього стимулу. Це дозволяє сформувати образ останнього, навіть якщо в наявності є всього лише один елемент.
Проблема, за твердженням Дебоно, полягає в тому, що якщо ми розглядаємо елементи лише як частина чогось спільного, нам важко скласти їх якимось новим, оригінальним способом.
Еллен Ленгер (Ellen Langer, 1989) міркує приблизно так само, коли пояснює недолік креативності. Вона стверджує, що наші дії стають звичними, автоматичними і неусвідомленими, а поведінка - несвідомим, неосмисленим. Як і Дебоно, вона визнає адаптивну роль виконання дій, коли немає активного роздуми про них. Це також дозволяє нашому розуму зосередиться на інших завданнях. Однак зворотним боком глибоко укорінених звичок виявляється те, що вони починають управляти нашою поведінкою.
А. Маслоу вважав, що завдяки самоактуалізації особистість проявляє інтегрованість і долає расщепленность. Завдяки епізодам самоактуалізації особистість стає більш відкритою суспільству, досконалої і спонтанної, гумористичній, трансцендентної і незалежної від нижчих потреб. Креативність є однією з важливих характеристик самоактуалізації. Маслоу розуміє креативність як якість, яке може бути застосоване в будь-якій задачі життя. Згідно з ним креативність - якість, з народження властиве всім, але втрачається більшістю під впливом середовища.
А. Маслоу вважає, що інтелектуальна обдарованість виступає в якості необхідного, але недостатньої умови для прояву креативності. Головну роль в детермінації креативної поведінки, на думку А. Маслоу, грають мотивації, цінності, особистісні риси. До числа основних рис творчої особистості відносять когнітивну обдарованість, чутливість до проблем, незалежність суджень.
Представники психоаналізу: К. Г. Юнг вважав, що в основі творчості лежить процес індивідуалізації, тобто поступового виділення індивідуальної свідомості з колективного несвідомого.
Представники когнітивної психології: Е. Торренс під креативністю розуміє здатність до загостреного сприйняття недоліків, прогалин в знаннях, чуйність до дисгармонії.
Дж. Гілфорд розробляючи свою модель інтелекту, виділив два типи мислення: конвергентне і дивергентное. Мислення першого типу називають «інтелектуальним», воно пов'язане з вирішенням завдань, що мають єдино правильну відповідь. Мислення другого типу - дивергентное називають «креативним». Воно служить засобом породження оригінальних творчих ідей. Воно допускає існування кількох правильних відповідей на один і той же питання.
Дж. Гілфорд виділив шість параметрів креативності:
здатність до виявлення і постановки проблем;
здатність до генерування великого числа ідей;
гнучкість - здатність до продукування різних ідей;
оригінальність - здатність відповідати нестандартно;
здатність удосконалити об'єкт, додаючи деталі;
Е. Торренс, вивчаючи особливості обдарованих людей, показав, що вони найчастіше схильні до дивергентного мислення, так як швидше вирішують завдання з безліччю варіантів відповідей.
При цьому Е. Торренс пропонує «теорію інтелектуального порогу» Torrance E. P. / Scientific views of creativity and factors affecting its growth. Daedalus: Creativity and Learning, 1965. P. 663-679. де йдеться про те, що якщо IQ нижче 115-120, то інтелект і креативність утворюють єдиний фактор, а при IQ вище 120 творча здатність стає незалежною величиною.
Г. Айзенк і Д. Векслер також розділяють цю точку зору взаємозв'язку рівня розвитку інтелекту і креативності.
Перший полягає в тому, що як таких творчих здібностей не існує. Інтелектуальна обдарованість виступає в якості необхідного, але недостатньої умови творчої активності особистості. Головну роль в детермінації творчої поведінки відіграють мотивація, цінності, особистісні риси (А. Дж. Танненбаун, А. Олах і ін.). До числа основних рис творчої особистості відносять когнітивну обдарованість, чутливість до проблем, незалежність у невизначених ситуаціях.
У другому підході до вивчення творчих здібностей розглядається Guilford J. P. The nature of human intelligence. - N.Y. Mc-Gaw Hill, 1967. творча здатність (креативність) як самостійний фактор, незалежний від інтелекту (Дж. Гілфорд, К. Тейлор, Г. Губер і ін.). У більш м'якому його варіанті визнається, що між рівнем інтелекту і рівнем креативності є незначна кореляція.
Третій підхід до вивчення творчих здібностей полягає в припущенні, що високий рівень розвитку інтелекту передбачає високий рівень творчих здібностей, і навпаки, а творчого процесу як специфічної форми психічної активності немає (Д. Векслер, Р. Вайсберг, Г. Айзенк, Л. Термен, Р. Стернберг та ін.).
М. Рорбах досліджує креативність на матеріалі творчого мислення, яке, за його словами, «саме собою створює сприятливі умови для власної реалізації, відкриває свої власні шляхи і кує свої інструменти для матеріального втілення». Тобто, він підкреслює можливість самозарождаются мотивації, самовиникнення, саморозвитку нових психологічних якостей людини. Але ще більш важливим М. Рорбах вважає взаємодію людини з «загальним контекстом завершених і завершує думок», в якому він знаходиться, від свого роду діалогу з об'єктивно існуючими поза людиною структурами, від його позиції в цьому діалозі: «... особистість здатна творчо мислити тільки тоді, коли вона готова до діалогу з глобальними чинниками, в які вона занурена. Поза цим діалогу не може бути продуктивного творчого акту »Rohrbach M. F. La pensee vivante. Regles et techniques de la pensee creatice. - P. 1959. Отже, позиція людини по відношенню до навколишньої дійсності важливіше будь-яких його якостей.
І. Мейерсон трактує творчу особистість як квінтесенцію вищих властивостей особистості, постійною і найважливішою потребою якої є спонукання висловити власну концепцію навколишнього світу і свою концепцію людини. З його точки зору, провідні мотиви творчої діяльності людина набуває ззовні - з найрізноманітніших продуктів творчості попередніх поколінь, з культурного досвіду людства Meyerson Jgn. Les fonctions psychologiques et les oeuvres. - P. 1948 ..
Таким чином, креативність - це велика характеристика особистості, яка на даному етапі розвитку психології визначається не тільки здатністю до творчості, а й комплексом інших психічних властивостей особистості: емоційною рухливістю, мотивацією, емпатією, певним інтелектуальним рівнем, комунікативними якостями, певним сприйняттям і т. д. В даному випадку здатність до творчості розуміється широко, з позиції особистісного підходу, який дозволяє трактувати цю здатність як явище розвивається і відповідно з нею розвивається креативність.