Страх любові виникає у людей дуже зацікавлених у коханні. Вони пов'язують з любов'ю здійснення всього свого життя і умови для чудового, красивого, добротного існування. Вони прагнуть до любові, але пригнічують це в підсвідомість. Через такого придушення і виникає страх любові.
Це відбувається дуже рано, ще в дитячому віці, коли у дитини починається процес статевого дозрівання. У цей період він читає відповідні книги, дивиться відповідні фільми і стає схвильованим любов'ю. У нього з'являється надія, що коли він підросте, то обов'язково зустріне велику, красиву і щасливу любов. Так вводиться ідеал любові.
Коли вводиться ідеал любові, всі надії цієї дитини зв'язуються з любов'ю. Вводиться така вершина, яка ніколи досягнута, не буде. Ставка така висока, що любов стає нездійсненних маною, а ідеал - прокрустовим ложем. Дитина цього не усвідомлює, це відбувається на підсвідомому рівні.
Ідеал перевищує всі людські норми, він зліплений з певних образів, з певних книг, з певної поезії, з певних фільмів. Дитина починає підбирати, яким буде цей чоловік або ця жінка, який зовнішності, якого розміру, як буде одягатися, як пахнуть і так далі.
Це притаманне тривожно-недовірливим дітям. До 7-ми років вони вже сформовані. Секс починає їх турбувати десь до років 12-ти - 14-ти, а в проміжку, з 9-ти до 14-ти, вони створюють збірний образ свого майбутнього коханого або коханої. Готуючи себе до неземним радощів з іншим чоловіком або жінкою, вони віддаляються від самих себе, а всі надії на іншу людину починають рости і міцніти.
Цей збірний образ залишається на рівні підсвідомості у вигляді ідеалу. З цього моменту дитина закривається, захищається і чим недосяжною він створює ідеал, тим приреченим він стає на нелюбов. Ідеал стає його захистом від життя. Дитина втрачає своє простодушність, невинність, чистоту і закривається таким способом, щоб ніколи не ризикувати, щоб ніколи не ввести в своє життя людини іншого, не ідеального.
Тепер ця дитина закритий від інших. Дівчинка, наприклад, говорить: "Мені цей хлопчик не подобається", тобто вона попереджає всіх, що їй подобається тільки певний тип хлопчиків. Хлопчик же попереджає, що йому подобається певний тип дівчаток. Насправді, в них виникає страх - боязнь любові.
Така дитина демонструє себе, показуючи свою байдужість іншим. У нього ще є час чекати, але напруга, пов'язана з очікуванням любові, зростає. При цьому він сканує і контролює, як до нього ставляться інші діти, особливо, якщо це красиві хлопчики або дівчатка, і стає залежним від їх оцінки. У зв'язку з цим у нього розвивається тривожно-недовірливий синдром. він демонструє
зневага і байдужість, нікого до себе не підпускає, а сам мріє і марить про любов.
Через закритості, ця дитина скрізь вбачає байдужість до себе. Тепер світ відображає його відповідним чином, і він внутрішньо починає відчувати біль. Від нестерпно душевного болю він стає ще холодніші, не проявляє себе, не розвивається повноцінно, чи не дорослішає і закривається ще більше. Тепер він не вірить, що любов йому взагалі коли-небудь трапиться.
Одного разу до нього приходить любов. У певному віці, другий хлопчик чи інша дівчинка говорить: «Я тебе люблю!». Але він не може відкритися, він радий би, він чекав, хай не ідеал, він так хотів, так мріяв, заглядаючи в усі очі, але тепер ... Він не знає що робити, у нього немає адекватності, немає розуміння, що робити, він боїться того болю, яку пізнав всередині самого себе.
Людина не може жити без любові, йому повинен траплятися великий досвід любові. А виходить так, що вже доросла людина, через намальованого в дитинстві ідеалу не може ні з ким зблизитися. У всьому для нього заховано розчарування, всюди пастки, скрізь закриті двері. Він або демонстративний, або ховається, тобто суцільні крайні ступеня. Він не може відкритися, так як знає душевний біль, і байдужість по відношенню до себе. І коли до нього приходить любов, він не може зігрітися, тому що ніхто не відповідає ідеалу, існуючого в його підсвідомості.
З психікою не грають. Дітей необхідно навчати так, щоб в їхньому житті не було місця збірним образам. Розум - це віртуальний світ, якщо в нього хто-небудь що-небудь привносить, то це залишається на все життя. Не розуміючи цього, з кращих спонукань, розум дитини з народження заповнюють всілякими уявленнями, ідеалами і еталонами, які не мають ніякого відношення до реальності.
В результаті, ці діти, а потім вже і дорослі, не можуть жити повноцінно. Все життя вони хочуть любові, потребують любові і уникають її. Зустрічаючи любов, вони не зігріті нею, і не вірять, що їх люблять.