Від нас, від нашого вміння, майстерності, мистецтва, мудрості залежить її життя, здоров'я, розум, характер, воля, громадянське й інтелектуальне обличчя, його місце і роль у житті, її щастя. Кінцевий результат педагогічної праці можна побачити не сьогодні, не завтра, а через дуже тривалий час.
Те, що ви зробили, сказали, зуміли вселити дитині, іноді позначається через п'ять, десять років. На дитину впливають багато людей і явища життя.
Місія школи, наша з вами найважливіше завдання, дорогий колега, - боротися за людину, переборювати негативні впливи і давати простір позитивним. А для цього необхідно, щоб особистість учителя надавала найбільш яскраве, дієве і благотворний вплив на особистість учня.
Об'єкт нашої праці - найтонші сфери духовного життя особистості, яка формується - розум, почуття, воля, переконаність, самосвідомість. Найважливіші інструменти нашого впливу на духовний світ школяра - слово вчителя, краса навколишнього світу і мистецтва, створення обставин, в яких найбільш яскраво виражаються почуття - весь емоційний діапазон людських відносин. Однією з найважливіших особливостей творчості педагога є те, що об'єкт його праці - дитина - постійно мінливий, завжди новий, сьогодні не той, що вчора. Учительська професія - це людинознавство, постійне, ніколи не припиняється проникнення в складний духовний світ людини.
Немає жодної педагогічної закономірності, немає жодної істини, яка була б абсолютно однаково застосовна до всіх дітей. Тому що практична педагогіка - це знання і вміння, доведені до ступеня майстерності, Але і підняті до рівня мистецтва. Безмежна віра в людину, в добрий початок в ньому - ось що повинно жити в нашій душі, якщо ви думаєте присвятити своє життя благородній вчительської праці. Наріжний камінь педагогічного покликання - це глибока віра в можливість успішного виховання кожної дитини. Повинно бути терпимим до дитячих слабостей.
Йдеться про мудру здатність розуміти і відчувати найтонші спонукальні мотиви і причини дитячих вчинків. Ще одна риса, без якої, по-моєму, неможливо педагогічне покликання. Я б назвав цю рису гармонією серця і розуму.
Виховуючи це вміння, необхідно глибоко проникати в душу дитини, вдумуватися в те, чим він живе, як він дивиться на світ, що представляють собою для нього люди, що оточують його. Щоб стати справжнім вихователем, треба пройти цю школу сердечності - протягом тривалого часу пізнавати серцем все, чим живе, що думає, чому радіє і чим тривожиться ваш вихованець. ПРО ЗДОРОВ'Я І ПОВНОТІ ДУХОВНОЇ ЖИТТЯ ВЧИТЕЛЯ. КІЛЬКА СЛІВ ПРО РАДОСТІ УЧІТЕЛЯУчітелю треба берегти серце і нерви.
Але як берегти серце і нерви? Уміння володіти собою, тримати себе в руках - одне з найнеобхідніших умінь, від якого залежать і успіх діяльності педагога, і його здоров'я. Невміння правильно гальмувати щоденні і щогодинні збудження, невміння володіти ситуаціями - ось що, перш за все, іздергівает серце, вимотує нервову систему вчителя. Я не допускав, щоб дали паростки насіння таких негативних явищ, як похмурість, перебільшення чужих пороків, гіперболізація «ненормальних» дитячих намірів і дій. Найбільш радикальними засобами є, по-перше, переключення енергії всього колективу, з учителем разом, на справу, яка потребує духовної єдності, колективної творчості, трудової зосередженості всіх і кожного, взаємного обміну інтелектуальними цінностями.
Книга «Сто порад учителеві» Василя Сухомлинського. У мене таке відчуття, що не дивлячись на те, що дана книга коштує в списку обов'язкового. Сухомлинський сто порад учителеві. Скачати 0.55 Mb. Сухомлинський Серце віддаю дітям В. Сухомлинського 'Серце віддаю дітям', 'Народження громадянина', а також 'Листи до сина ". Василь Олександрович Сухомлинський; 28 У своїй книзі «100 порад вчителю» Сухомлинський писав про те, що дитина є Серце віддаю дітям · Сто порад учителеві · Народження громадянина Створення книги · Завантажити як PDF · Версія для друку. ЩО ТАКЕ ПОКЛИКАННЯ ДО ПРАЦІ ВЧИТЕЛЯ? ЯК ВОНО В.А. Сухомлинський СТО РАД ВЧИТЕЛЮ. Ахметова Нязіля Завантажити.
Зробіть неприємне, дражливе - смішним, і ви станете повним володарем думок і почуттів колективу. Правильний відпочинок, особливо влітку і взимку, розвиває і зміцнює компенсаторні можливості нервової системи, служить виробленні витримки, врівноваженості, вміння підпорядковувати емоційні пориви контролю розуму. Багато досвідчені вчителі, які пропрацювали в школі 3.
Треба вміти дбайливо витрачати нервові сили в повсякденній праці - це теж дуже важлива запорука здорового серця і здорового духу. ЯК ЗАПОБІГТИ Виснаження НЕРВОВИХ СИЛ У процесі повсякденної діяльності кожного вчителя повинна сяяти і ніколи не згасати маленька іскорка дитини.
Будьте не тільки слухачем, споживачем музики дитинства, але і її творцем - композитором. Створюйте світлі, життєрадісні мелодії в музиці дитинства, від якої залежить ваше здоров'я, сила вашого духу, стан вашого серця. Ваш рояль і ваша нотний зошит, де ви пишете музику дитинства, ваша диригентська паличка, яка наказує мелодіями, - це дуже проста і в той же час дуже складна річ - оптимізм. Оптимізм, віра в людину - невичерпне джерело творчої енергії, нервових сил, здоров'я вихователя і вихованця. Недоброзичливість - небезпечна недуга душі, який відбивається і на серце, і на нервах. Доброзичливість, розумна доброта - ось що має бути атмосферою життя дитячого колективу, головним якістю взаємин педагога і дітей. Я тисячу разів казав, і буду повторювати до смерті, що взаємна доброзичливість учителя і дітей - це ті найтонші нитки, які з'єднують серця і завдяки яким - зауважте, це дуже важливо в нашому педагогічній праці - людина розуміє людини без слів, відчуває найтонші порухи душі іншої людини.
Будьте доброзичливими! Бути доброзичливим - означає ставитися до дитини так, як ви поставилися б до власного сина. Що, перш за все, необхідно для порятунку сина? Серце зажадало б чогось такого, що створило б в душі сина моральну чистоту і красу, зробило б його справжньою людиною.
Доброзичливість педагога виражається, перш за все, в умінні не допустити, щоб дитина стала поганим, застерегти його від помилкових кроків. Пам'ятайте, що успіхи дитини в навчанні, його почуття власної гідності - це вогник радості вашої творчої праці, шановний мій колега. ПАМ'ЯТАЙТЕ, ЩО НЕМАЄ І БУТИ НЕ МОЖЕ АБСТРАКТНОГО ЧЕЛОВЕКАНет абстрактного учня, до якого можна було б докласти механічно все закономірності навчання і виховання. Не можна вимагати від дитини неможливого. Мистецтво і майстерність навчання і виховання полягає в тому, щоб, розкривши сили і можливості кожної дитини, дати йому радість успіху в розумовій праці. А це означає, що в навчанні повинна бути індивідуалізація - і в змісті розумової праці, і в часі. Взаємна доброзичливість учителя й учня поєднується з взаємною довірою.
Успіх в навчанні - це, образно кажучи, стежка, що веде до того куточка дитячого серця, в якому горить вогник бажання бути хорошим. Бережіть цю стежку і цей вогник. Я продумую, що робитиме кожен учень. Якщо учень не зробив хоча б маленького кроку по шляху до оволодіння знаннями, - це зниклий для нього урок. Безрезультатний працю - навряд чи є більш серйозна небезпека, яка чатує на і учня, і вчителя.
Як старанно, зосереджено працюють пустуни і бешкетники, якщо вчителю вдалося «запрягти» їх в посильний розумову працю, який обіцяє і дає успіх! У мене завжди викликають досаду і подив скарги декого з учителів: дитина пустує на уроці, займається сторонніми справами. ДЕ БРАТИ ЧАС? ДОБУ МАЮТЬ ТІЛЬКИ 2. ГОДИНИ «До цього уроку я готувався все життя, - відповів учитель. У чому ж полягає ця підготовка? Це - читання. Повсякденна, на все життя дружба з книгою. Що не припиняється ні на один день дзюрчання струмочка, що поповнює річку думки.
Треба, щоб шкільний підручник основ науки, яку ви викладаєте, був для вас азбукою. Щоб в море ваших наукових знань, основи яких ви даєте школярам, підручник був краплею.
Тоді на підготовку до уроків не йтиме кілька годин.
Сто порад учителеві - Сухомлинський Василь Олександрович. B роботі даються поради вчителям з різних питань організації, змісту, форм, методів і прийомів навчально-виховної роботи, з питань самовиховання учнів, формування у них вірних.
Призначається для вчителів, студентів, усіх, кого хвилюють питання виховання підростаючого покоління.