Віктор Кротов
ISBN 978-5-4483-3706-2
Створено в інтелектуальної видавничій системі Ridero
Нове покоління приходить, приймаючи естафету у тих, хто старше, і це відбувається як би само собою. Однак в основі такого процесу лежать не тільки природні почуття дітей (початківців нове покоління), але і непомітна найчастіше робота вихователів - батьків і педагогів. Тому дуже важливо допомогти дитині сформувати ставлення до старших, оскільки саме по собі воно не завжди буває простим і сприятливим дитячого розвитку.
Відома євангельська фраза: «Будьте, як діти». Це не заважає звичайному прямолінійним вихованню грунтуватися на неявному зверненні до дітей з протилежним закликом: «Будьте, як дорослі». Чи це забезпечує справжню наступність, розвиваючу кращі властивості людини?
Дозволити дитині відчути своє дитяче гідність, можливість своєї дитячої правоти і разом з тим навчити його терпимо і уважно ставитися до старших - не так-то просто. Казкова педагогіка може запропонувати свої образи, свої неймовірні ситуації, які чимось нагадують наші життєві складності і спонукають шукати підказки для їх вирішення в собі самих.
Придивімося до кількох пунктів, які намічають канву використання казки у вихованні. Не обов'язково ретельне виконання всіх пунктів, та ще точно в тому порядку, в якому вони стоять. Це лише матеріал для творчості. Саме педагогічна творчість - в руках кожного з нас.
1. Прочитати казку
2. Поговорити про казку
3. Прочитати ще раз
4. Пограти в казку
5. Показати казку
6. Помалювати, полепіть, повирезать ...
Постараємося налаштувати дітей на те, щоб намалювати героїв казки або якісь вподобані епізоди. Малювати можна фломастерами, олівцями, фарбами або іншим відповідним способом. Наприклад, крейдою на асфальті.
Якщо ви ліпіть з дітьми (з пластиліну, з глини, з інших матеріалів), можна і в цій формі відгукнутися на казку. Стане в нагоді і будь-яка інша рукоділля: вирізання з паперу, аплікація ...
Але найголовніше, що під час творчої взаємодії з казкою, триває її внутрішнє освоєння. Відбувається закріплення образів, прийняття їх в багаж внутрішніх асоціацій. Навіть найкоротше взаємне обговорення робіт сприяє цьому і поглиблює сприйняття. Можна влаштувати невелику виставку робіт (персональну або групову), присвячених казці. Все це - продовження тієї роботи, яку розпочато в ній самій.
7. Педагогічна посередництво
Не завжди само собою трапляється так, що казка в точності підходить дитині або дітям, яким ми її читаємо. Але завжди у владі того, хто читає, - допомогти сприйняти її саме тим дітям, які поруч з ним. Посилити увагу до важливих для них речей і залишити в тіні менш значуще. Дати висловитися про те, що їм добре зрозуміло і знайоме, або зробити паузу для пояснення того, що може викликати утруднення. Все залежить від конкретної казки і реальних дітей.
У той же час дитина зазвичай мириться з неясностями в казці заради того, що йому в ній цікаво. Так що можна ставитися до казки і як до одягу на виріст. А значить - бути просто доброзичливим супутником, готовим відповісти на будь-яке питання, але не випереджати увагу дітей своїми поясненнями.
Коли в родині народжується молодша дитина, батьки, які хочуть викликати у старшого симпатію до немовляти, обов'язково запропонують: «Дай-но йому пальчик!» Коли палець старшого доторкнеться до долоньці братика або сестрички, спрацює відомий хапальний рефлекс, і маленька ручка стисне протягнутий палець , немов вітаючи старшого.
Але коли малюк підростає, йому потрібно оновлене знайомство зі старшими, з братом або сестрою, з батьками, з іншими дорослими. Адже від них залежить кожен день його життя, і потрібно хоч якось орієнтуватися в їх характерах і в їх поведінці. Зазвичай це не так просто, навіть якщо тебе всі люблять. А якщо любові не вистачає, куди важче.
Неможливо, звичайно, за допомогою книги познайомити конкретної дитини з усіма конкретними дорослими, з якими йому доводиться спілкуватися. Інша справа - поговорити про властивості дитячих відносин з дорослими - і не стільки поговорити, скільки пограти в них.
Як з ними спілкуватися
Чого від них чекати
Для дитини дорослі часто відрізняються непередбачуваністю, але часом казці під силу перевести поведінку дорослої людини на мову дитячого сприйняття. Адже в кожному з нас, відповідно до поглядів сучасних психологів, ховається свій «дитина», що проявляється і в наших вчинках.
Цей казково-психологічний «переклад» має для дитини велике значення. Він дає зрозуміти, що не такі вже й великі відмінності між дітьми і дорослими, що є можливість встановити з цими дивними «розрослися» (як казав англійський письменник Гілберт Честертон) істотами людський контакт. Хоча, зрозуміло, і від дорослих для цього дещо потрібно.
У деяких випадках, коли дорослі не дуже-то здатні на рух до дітей, дитині потрібно вміти бути обережним. Безглуздо було б підтримувати міф про те, що всі старші розумнішими і більш достойним молодших.
Будемо допомагати дитині в сприйнятті дорослих, ні на хвилину не забуваючи, що ми, старші, буваємо дуже різними, і щоб заслужити любов і повагу дітей, нам треба сильно постаратися.
Бабочкін крила
Милона була і справді дуже милою дівчинкою. Зовні - вже точно. Світлі, майже світяться волосся, чарівне личко. Весела, швидка, що обожнює позувати перед фотоапаратом ... Ось тільки надто вже свавільна.
Маму попросить:
- Вимий посуд, будь ласка.
- Не можу зараз, - заявляє Милона. - В мене інші плани. Пізніше помию.
Ну, до пізніше і мама не чекатиме, і сама Милона забуде.
Папа запропонує:
- Давай разом книжку почитаємо.
Мілонов, може і хочеться навіть, але неодмінно скаже щось на кшталт:
- Ні, я у двір йду, з дівчатками грати.
Все їй хотілося по-своєму робити. «І що дорослі такі пріставучие? - думала вона. - От би взагалі самої пожити ».
Йшла вона одного разу прямо по якомусь газону (дуже любила ходити там, де не велено) і бачить - Бабочкін крила лежать. Просто крила, а самої метелики немає. Великі крила, візерункові, немов новенькі.
«От би мені такі крила, - прийшло Мілонов в голову. - Вже я б літала де заманеться. І ніхто не говорив би мені що робити ».
Підняла вона крильця з землі, а вони у неї в руках рости стали. Та й не тільки вони. Все навколо незвично збільшилася. Ні, це вона зменшилася так, що крила їй впору виявилися. Раз так, Милона і одягла їх. Пристосувалася - і злетіла!
Як же здорово пурхати самої по собі куди захочеш. Всі квіти на луках - для тебе. Все колоски на полях - для тебе. Будь листочок на будь-якому дереві або на кущику готовий стати твоєю посадочним майданчиком.
А знаєте, якого смаку нектар? У нього тисяча різних смаків - в залежності від того, з якої квітки його пити. Спочатку Милона шкодувала, що у неї немає спеціального хоботка для добування нектару, але потім здогадалася зробити собі трубочку з тонюсенькой травинки.
Ніхто-ніхто не говорив Мілонов що робити. Хіба що вітерець іноді підказував, куди летіти.
Але раптом зовсім поруч з нею пролунав гучний клац!
Це величезний вороний дзьоб клацнув, намагаючись зловити її, Милону. Дівчинці-метелику стало зовсім не по собі, і вона вперше замислилася, а чи потрібні їй Бабочкін крила.
Вона перелетіла в низинку, де не було ворон і села віддихатися на пружний лист лопуха. Гойдатися на лопусі було приємно, нітрохи не гірше, ніж на стрибальні надувному батуті.
Вороняча загроза минула, і Милона знову раділа Бабочкін життю.
А потім раптом вона почула тихий ЧМОК. Зовсім поруч промайнула летить в повітрі змійка, слідом за якою біля лопуха приземлилося щось на зразок бегемота.
- Караул! - закричала Милона невідомо кому і здійнялася в повітря. - Жаба.
Так, це була величезна жаба, яка спочатку намагалася зачепити метелика своїм довгим язиком, схожим на змійку, потім стрибнула, а тепер явно була не проти спробувати атакувати її знову.
Бідна Милона вилетіла з низинки повна жаху. Адже жаб і жаб там було безліч. Але ворон і інших птахів, готових клацнути дзьобом, щоб зловити метелика, теж було чимало.
Вона сіла на стежку, зігріта сонечком, і це було приємно. Метелик завмерла, розкривши крила.
І тут - ГАВ! - на неї стрибнув кошлатий чорний щеня. Милона знялась вчасно, але щеня довго ще ганявся за нею, надзвичайно задоволений такою забавою.
Все це зовсім не тішило Милону. Вона металася з боку в бік, намагаючись зрозуміти, де безпечніше, і раптом ...
Хлоп!
І вона виявилася в полоні. Якийсь червоний ковпак накрив її, і чиїсь великі страшні руки зминали його з іншого боку намагаючись намацати Милону.
Ні! Усе! Не можу більше!
Милона квапливо скинула Бабочкін крила, і все навколо стало зменшуватися. Вірніше, Милона поверталася до свого колишнього росту.
І ось вона стоїть недалеко від їх дачного будиночка. На голові у неї чомусь красується її власний червоний сачок, за дерев'яну ручку якого тримається тато, а поруч - мама. І дідусь з бабусею. І все з сачками.
- Ура! Спіймали. - майже хором закричали вони.
А Милона - кинулася їх всіх обіймати. Ніколи ще вона так не раділа, що її спіймали.
Ах, з яким задоволенням після цієї пригоди вона мила посуд по першій мамине прохання (кажуть, іноді навіть і без прохання, але особисто я цього не бачив)! З якою радістю брала участь у всьому, що їй пропонував папа!
Тільки залишилася у неї з тих пір деяка особливість. Як вглядить ворону або жабу, відбігає подалі. На всякий випадок.
Батьківський сачок
Хто з нас не мріяв про крила! Кому не хотілося політати, особливо в дитинстві! А тут батьки, вихователі ... Хіба політаєш?
Оберігають функції дорослих зрозумілі ... - самим дорослим. Якщо ж пуститися пояснювати їх дітям на повному серйозі, то вийде чисте залякування. Так, можна впасти і покалічитися. Так, зустрічаються в житті викрадачі дітей. Так, відбуваються автомобільні аварії. Але все це буває рідко, а залякати дитину можна назавжди (не будеш адже супроводжувати ці похмурі картини ймовірносними оцінками). Деякі вважають за краще більше абстраговані страшилки: сірого Дзиги, міліціонерів, Бабая ... Раніше лісовики і водяні в ходу були, але навряд чи це набагато краще.
Тому заглянемо в казку. Малюк все ж не метелик, у нього немає підстав боятися, що його склюёт ворона, сліжет жаба або затопче щеня. Так що гра не страшна. А ось уявлення про те, що батьківський сачок (про який всі діти дбайливих батьків прекрасно знають) може часом виявитися дуже навіть корисним, в цій казковій грі буде цілком природним. Воно може посприяти більш мирним стосункам дітей до тих різноманітним Сачко (в переносному сенсі слова), якими дорослі раз у раз махають.
Різні візерунки метеликів
У зв'язку з цією казкою можна влаштувати художню гру «Мої крильця», яка стане одночасно і непоганим психологічним експериментом. Виріжемо з аркуша паперу контур метелика (головне в ньому - розкриті крила). А потім виріжемо з цього шаблону стільки контурів, скільки у нас дітей. Роздамо ці листи у формі метелика, щоб влаштувати особливий сеанс малювання.
- Це твої крила, - скажімо кожному, хто бере участь в грі. - Намалюй на них те, чим ти любиш займатися. Або, якщо хочеш, - своїх друзів, улюблених героїв книг або фільмів. Загалом, все, що тобі цікаво. Щоб на цих крилах був твій візерунок, візерунок твоєму житті.
Звичайно, це не обов'язкові, приблизні слова для формулювання завдання (точніше, правил гри). Все залежить від того, який напрямок ви виберете самі.
Потім можна влаштувати виставку крил, а ще краще (одне іншого не виключає), щоб кожен розповів про свої малюнки, пояснюючи те, чого, можливо, не зумів зобразити.
можливі питання
- Ти любиш фотографуватися? А посуд мити любиш?
- Тобі хотілося б пожити самостійно?
- Як вітерець підказував Мілонов, куди летіти, - голосно або тихо?
- Ти боїшся ворон? А якщо бути метеликом, вони страшні? А чого ти боїшся?
- Чим жаба відрізняється від жаби?
- Чому Милона злякалася цуценя? Невже він би її покусав або з'їв?
- Хотілося б тобі побути метеликом, як Милона?
- А без сачка, просто так, тебе коли-небудь дорослі ловили?
- Що дорослі використовують замість сачків, щоб рятувати дітей від небезпек?
- Як по-твоєму, після цієї пригоди Милона боялася тільки ворон і жаб? А цуценят? А сачків?
Дівчинка А і лялька Альбіна
Жила на світі дівчинка А. В її імені була тільки одна буква, але дівчинка не засмучувалася. Їй дуже подобалася її буква. Вона взагалі любила все, що починається на букву «А». Навіть любила хворіти на ангіну, що дуже засмучувало її маму.
Одного разу дівчинці А подарували ляльку. Лялька була промовистим. На коробці було написано, як її звуть, але напис стерлася. Видно було тільки перша буква: «Я».
- Ні, - сказала дівчинка А, - раз її ім'я починається не на «А», це неправильна назва.
- Неправильних імен не буває, - сказала мама, поправивши окуляри.
- А хіба цю ляльку подарували не мені? - запитала дівчинка А.
- Тобі, - сказала мама, поправивши шпильку на волоссі.
- Значить, її ім'я повинне починатися на букву «А».
- Правильно, - сказала лялька, - мене звуть Альбіна.
- Ой! - сказала мама, поправивши зачіску. - Невже ця лялька по-людськи розмовляє?
- А ви вмієте говорити по-ляльковому? - запитала лялька Альбіна. - Тоді я з задоволенням поговорю з вами на ляльковому мовою.
Але мама поправила фартух і пішла на кухню мити посуд.
- А ти теж любиш все на букву «А»? - запитала дівчинка А ляльку Альбіну.
- А як же! - вигукнула Альбіна. - Не просто люблю, а можу ще на букву «А» волшебнічать.
- Як це? - не зрозуміла дівчинка А. - Перший раз чую, щоб волшебнічалі на якусь букву.
- Як це виходить, я сама не знаю, - зізналася лялька Альбіна. - Просто у мене на спині є важіль. Якщо пересунути його на букву «А», яка поряд написана і якщо після цього я скажу слово, що починається на «А», то відразу: ах! - і станеться диво. Тільки я сама до цього важеля не можу дотягнутися.
- А яке ж диво станеться? - зацікавилася дівчинка А.
Кінець ознайомчого фрагмента. Full version