Система підготовки школярів до олімпіад з біології та екологи
«Розвиток системи пошуку обдарованих дітей
- виявлення і розвиток в учнів творчих здібностей та інтересу до науково-дослідницької діяльності
- створення єдиної федеральної бази даних переможців і призерів всеросійської олімпіади школярів. заходів та конкурсів, за результатами яких присуджуються премії для підтримки талановитої молоді
- створення центрів підтримки обдарованих дітей при федеральних університетах і дистанційних шкіл при національних дослідницьких університетах ».
Таким чином, організація підтримки обдарованих дітей - одна з особливостей нашого часу. Численні конкурси, олімпіади, конференції, виставки дитячих робіт свідчать про пильну увагу до досягнень дітей на державному рівні. А загальноосвітній заклад є місцем для розвитку таланту дитини, і в центрі пильної уваги педагогів повинні постійно перебувати діти, які виявляють ознаки обдарованості, тобто ті, хто відрізняється високою допитливістю і потребою в творчості.
У нашій школі багато талановитих учнів, які беруть участь і стають переможцями і призерами різних заходів муніципального, окружного, міського та російського рівнів таких, як «Біосфера і ми», «Горизонти відкриттів», «Юні таланти Московії», «Природа Росії». () Два роки поспіль школярі брали участь у Всеросійській біомедичної олімпіаді. яку організовує ФФМ МГУ і завоювали 1 золоту, 1 срібну та 2 бронзові медалі. У минулому навчальному році ми стали призерами на Міжнародному етапі фестивалю »Леонардо». А на Російському етапі учениця 9 класу Бурцева Дар'я зайняла 1 місце (отримала Грамоту Міністерства освіти і науки, золоту медаль та цінний подарунок
Традиційним є участь наших дітей у Всеросійській олімпіаді школярів з біології та екології і Московської міської олімпіади. Чи можуть навчаються в школі з поглибленим вивченням іноземних мов в ситуації зі скороченням годин біології в 6. 10 і 11 класах скласти серйозну конкуренцію учням зі шкіл з поглибленим вивченням біології? Звичайно, так Про це свідчать виступи учнів на олімпіадах з біології та екології (
Перемоги в предметних олімпіадах - особлива гордість школи і особисте досягнення учня. За ними стоять знання, вольові якості, а також досконалість програми підготовки та ефективність роботи вчителя.
Про систему підготовки школярів до олімпіад, що склалася протягом тривалого часу, зупинюся детальніше. Дана робота характеризується кількома аспектами, які відіграють значну роль для якісної підготовки.
Як же зацікавити студентів настільки, щоб вони захотіли вивчати біологію на більш високому рівні? Адже не секрет, що успіху добиваються учні, які і з інших предметів показують хороші результати. Тут важливу роль відіграє нестандартний урок (рольова гра, екскурсія, практикум), на якому вчитель-режисер, що допомагає відкривати знання і застосовувати їх в нових умовах. Але якщо вчитель-хороший режисер, то в кожному класі він обов'язково побачить найбільш зацікавлених, допитливих, відповідальних і буде приділяти їм особливу увагу. Поряд з урочної діяльністю виявлення обдарованих учнів сприяють предметні декади, біологічні свята.
-виявлення найбільш підготовлених, обдарованих і зацікавлених школярів;
-передача досвіду участі в олімпіадах;
-створення атмосфери взаємодопомоги;
-психологічна підготовка нових учасників.
Робота по підготовці учнів до олімпіади починається з виявлення найбільш підготовлених. обдарованих і зацікавлених школярів. У цьому допомагають і спостереження в ході уроків і проведення гурткової, дослідницької роботи, і проведення позакласної роботи з предмета.
Одночасно з виявленням школярів, які цікавляться біологією і формуванням цього інтересу, має відбуватися створення творчої групи, команди школярів, які готуються до олімпіад. Незважаючи на те, що основною формою підготовки школярів до олімпіади є індивідуальна робота, наявність такої команди має велике значення. Вона дозволяє реалізувати взаємодопомога, передачу досвіду участі в олімпіадах, психологічну підготовку нових учасників. Наявність групи школярів, захоплених спільною справою, служить своєрідним центром кристалізації, що залучають нових учасників. Це дозволить також зменшити навантаження вчителя, так як частина роботи з підготовки молодших можуть взяти на себе старші, і, навчаючи інших, вони будуть удосконалювати і свої знання. Нарешті, в такій групі буде працювати принцип «солоного огірка» (В. Ф. Шаталов): постійно перебуваючи в атмосфері біологічних проблем, обговорення біологічних об'єктів і процесів, будь-який школяр буде навіть несвідомо вбирати нові знання, вміння, психологічні установки.
Такий творчою групою в нашій школі є «Клуб біологів», створений два роки тому, в його роботі беруть участь не тільки школярі, захоплені біологією, а й наші випускники, які стали студентами біофаку МГУ, РГАУ - МСХА ім. К.А. Тімірязєва, медичних вузів. Всі вони були учасниками нашої олімпійської команди, переможцями і призерами багатьох олімпіад з біології та екології. Колишні олімпійці допомагають проводити практичні заняття з гістології, систематики рослин, фізіології тварин, і, звичайно ж, діляться своїм досвідом участі в різних олімпіадах.
-створення індивідуальних освітніх траєкторій;
-переважання індивідуальних форм роботи над груповими;
-тісний контакт старших школярів з молодшими.
При плануванні роботи з групою школярів слід уникати формалізму і зайвої заорганізованості. З огляду на різний вік і різний рівень підготовки, оптимальним буде побудова індивідуальних освітніх траєкторій для кожного учасника, причому учневі повинна бути надана і свобода вибору цієї траєкторії. Звідси випливає вільне відвідування більшості занять, вільний вибір напрямку пізнавальної або дослідницької роботи. Учні можуть прийти на заняття, щоб отримати коротку консультацію і завдання для індивідуальної роботи, щоб отримати допомогу у виконанні проектних робіт, збираються міні-групи для вирішення біологічних задач, обговорення теоретичних питань. Старші можуть, вирішуючи свої завдання, виступити в ролі консультантів і контролерів для молодших. Учитель консультує окремих учнів або розмовляє з міні-групами, намічає перспективи і цілі подальшої підготовки. 1 З огляду на. що ці заняття проводяться. як правило, після напруженого навчального дня, непогано передбачити можливість відпочинку, релаксації. Можливість випити чашку чаю, послухати тиху музику може виявитися зовсім не зайвою.)
Зі сказаного ясно, що наявність групи школярів не означає переважання групових форм роботи. Навпаки, такі форми повинні бути більш короткими і найцікавішими для всіх присутніх. Це може бути демонстрація біологічного експерименту, цікаві лекції випускників-біологів, розповідь про підсумки минулої олімпіади, конкурсу проектів, своєрідний самоотчёт учасників.
Перейдемо до змістовної сторони підготовки до олімпіади. Що необхідно школяреві для участі в цьому інтелектуальному змаганні? З огляду на особливості біології як природної і експериментальної науки можна виділити три складових такого успіху.
-розвинений біологічний кругозір;
-вміння вирішувати біологічні задачі, працювати з тестами;
-практичні вміння і навички.
Ці ключові моменти визначають і основні напрямки підготовки школяра.
У формуванні біологічного кругозору вирішальна роль належить різноманітної біологічної літературі. На початкових етапах це можуть бути дитячі біологічні енциклопедії, книги про природу, науково-популярні журнали. Для старших школярів буде цікава і більш серйозна література: вузівські підручник, практикуми, наукові журнали.
Є спосіб ефективної підготовки - цільове вивчення біологічної літератури.
Цілі можуть ставитися різні, як правил, це узагальнення, систематизація матеріалу, або, навпаки, випереджаюче питання перед вивченням нової теми. У пошуках необхідної інформації «перелопачують» найрізноманітніші джерела, купуються необхідні вміння, а створювані при цьому продукти потім використовуються як довідкові матеріали.
Велика увага приділяється роботі з навчальної та довідкової літературою по екології, тому що цей предмет в нашій школі не вивчається, а школярі виявляють велику зацікавленість у ньому.
В даний час поряд з книгами. мабуть, більшу роль відіграє таке джерело інформації, як інтернет. На різноманітних біологічних сайтах можуть бути знайдені і електронні варіанти книжок, журнальних статей, всілякі тести, завдання олімпіад різного рівня.
Можна і потрібно управляти цим потоком інформації? У всякому разі, бажано ознайомити школярів зі списком біологічних сайтів, де вони можуть знайти корисну для себе інформацію. Одним з таких сайтів, безсумнівно, є www.kpdbio.ru. де розміщені ресурси для підготовки до регіонального етапу з біології. На цьому сайті можна отримати онлайн-консультацію з питання, перевірити свої знання, виконуючи тестові завдання минулих років, подивитися відіоурок.
Вирішуємо завдання, виконуємо тести.
Завдання Біомедичної олімпіади, Шкільної біологічної олімпіади МГУ містять велику кількість різноманітних біологічних задач. На сайтах цих олімпіад зібраний великий архів завдань минулих років, які можна використовувати для підготовки. Навики вирішення генетичних завдань необхідні у Всеросійській олімпіаді школярів. Мною підібрані і систематизовані завдання до олімпіад МГУ, турніру ім. Ломоносова, Всеросійської олімпіади школярів. Учень має можливість поетапно виконувати спочатку прості завдання, а потім більш високого рівня складності. Учитель завжди покаже шлях вирішення завдання, зверне увагу на помилку. Дати завдання, а потім перевірити може і старший учень, одночасно згадавши сам, як він справлявся з цим завданням. Перед муніципальним етапом олімпіад з біології та екології регулярно в комп'ютерному класі виконуємо в режимі онлайн різноманітні тести, віддаючи перевагу завданням минулих років.
Виконуємо практичні роботи Часто школярі, успішно подолали теоретичний тур міської олімпіади з біології відчувають труднощі на практичному. Вимоги до практичного туру щорічно зростають, тому що саме тут школяр може застосувати свої знання на практиці. Ми приділяємо велику увагу при підготовці до практичного туру таким аспектам, як виготовлення мікропрепаратів, вмінню працювати з визначниками, виконання лабораторних робіт за пропонованою інструкції. Проблема полягає в тому, що в школі часто відсутні умови для підготовки до практичного туру: лабораторне обладнання, реактиви. Неоціненну допомогу тут надає МГУ. У різноманітних біологічних гуртках, в зимової та літньої біологічної школі регулярно навчаються учні нашої школи і набувають там цінний практичний досвід, яким потім щедро діляться в «Клубі».
Зі сказаного можна зробити висновок: переможців олімпіад треба готувати, причому система підготовки повинна бути чіткою, з налагодженим контролем і самоконтролем, зручною і гнучкою, з урахуванням вікових та психологічних особливостей дитини
Узагальнюємо і коригуємо.
Підсумки олімпіад обговорюються, розбираються найбільш цікаві завдання, інші можливі способи вирішення. Кожен учасник проводить ретельний самоаналіз своїх особистих досягнень, коригує план подальшої роботи.
Зрозуміло, що як і в будь-якому змаганні, в олімпіадах різного рівня є і переможці, і переможені. Тому важливо, щоб результат чергової олімпіади сприймався кожним учасником як чергова перемога, хай не над іншими учасниками, але. щонайменше, над самим собою.