Без минулого, а це традиції і досвід, немає сьогодення і майбутнього, несучих нові інноваційні рішення в освіті. Ця теза не просто теорія, він підтверджується в педагогічній практиці. Протягом багатьох років, я працюючи в гжельский школі вчителем технології, використовую інноваційні компоненти в традиційних формах обученія.Знаніе різноманіття педагогічних технологій допомагають вчителю технології застосовувати їх в правильному взаімосочетанія. з урахуванням конкретних завдань навчання, умов його проведення та індивідуальних особливостей школярів.
працівників муніципальної системи освіти
РМО вчителів технології
Місце проведення: МОУ МЦ "Раменский будинок вчителя"
"Зберігаючи традиції, впроваджуємо інновації".
Без минулого, а це традиції і досвід, немає сьогодення і майбутнього, несучих нові інноваційні рішення в освіті. Ця теза не просто теорія, він підтверджується в педагогічній практиці. Протягом багатьох років, я працюючи в гжельский школі вчителем технології, використовую інноваційні компоненти в традиційних формах навчання.
Якщо в недавньому минулому основним завданням, що стоїть перед учителем, була передача учням певної суми знань, то в даний час на перший план висувається завдання розвитку творчого мислення учнів в процесі навчання, вміння ними самостійно поповнювати свої знання, орієнтуватися в стрімкому потоці сучасної наукової інформації, розвивати їх здатність адаптуватися до постійно мінливих життєвих ситуацій, шукати шляхи нестандартного вирішення ситуацій і проблем.
Актуальність обраної теми полягає в збереженні традиційних педагогічних технологій та в необхідності широкого застосування продуктивних інноваційних технологій на уроках технології і в позаурочний час, які дозволяють швидше, економічніше і якісніше досягти мети технологічної освіти.
Продуктивна та технологія, за допомогою якої можна отримати більш високий результат швидше і з меншими витратами в порівнянні з раніше призначеними технології.
Основна проблема при проектуванні інноваційних продуктивних технологій, які дозволяють при найменших затратах праці і часу, отримувати максимально високий результат, полягає в тому, що необхідно пам'ятати про те, що будь-яка технологія повинна бути здоров'язберігаючих.
Знання різноманіття педагогічних технологій допомагають вчителю технології застосовувати їх в правильному взаімосочетанія. з урахуванням конкретних завдань навчання, умов його проведення та індивідуальних особливостей школярів.
Визначення «інновація» як педагогічний критерій зустрічається часто і зводиться, як правило, до поняття «нововведення», «новизна». Тим часом інновація в точному перекладі з латинської мови означає не «нове», а «в нове». Саме цю смислове навантаження вклав в термін «інноваційне» в кінці минулого століття Дж. Боткін. Він та окреслив основні риси «дидактичного портрета» цього методу, спрямованого на розвиток здатності учня до самовдосконалення, самостійного пошуку рішень, до спільної діяльності в новій ситуації. (Слайди)
Актуальність інноваційного навчання полягає в наступному:
- відповідність концепції гуманізації освіти;
- використання особистісно орієнтованого навчання;
- пошук умов для розкриття творчого потенціалу учня;
- відповідність соціокультурної потреби сучасного суспільства самостійної творчої діяльності.
Основними цілями інноваційного навчання є:
- розвиток інтелектуальних, комунікативних, лінгвістичних і творчих здібностей учнів;
- формування особистісних якостей учнів;
- вироблення умінь, що впливають на навчально-пізнавальну діяльність і перехід на рівень продуктивної творчості;
- розвиток різних типів мислення;
- формування якісних знань, умінь і навичок.
Даними цілями визначаються і завдання інноваційного навчання:
- оптимізація навчально-виховного процесу;
- створення обстановки співпраці учня і вчителя;
- вироблення довгострокової позитивної мотивації до навчання;
- включення учнів в креативну діяльність;
- ретельний відбір матеріалу і способів його подачі.
Основними принципами інноваційного навчання є:
- креативність (орієнтація на творчість);
- засвоєння знань в системі;
- нетрадиційні форми уроків;
У своїй роботі я використовую наступні сучасні освітні технології або їх елементи:
- особистісно-орієнтовані технології навчання;
- технологія диференційованого навчання;
- інтерактивні технології (проектний метод, що включає проблемне навчання і
дослідницьку діяльність). (Слайд)
Педагогічні технології на основі особистісної орієнтації педагогічного процесу.
«Якщо педагогіка хоче виховати людину в усіх
відносинах, то вона повинна перш за дізнатися
його теж в усіх відношеннях »
Прикладом особистісно-орієнтованих технологій є технологія співпраці. Основна ідея полягає в створенні умов для активної спільної діяльності учнів в різних навчальних ситуаціях. Діти об'єднуються в групи по 3-4 людини, їм дається одне завдання, при цьому обумовлюється роль кожного. Кожен учень відповідає не тільки за результат своєї роботи, але і за результат всієї групи. Тому слабкі учні намагаються з'ясувати у сильних те, що їм незрозуміло, а сильні учні прагнуть, щоб слабкі досконально розібралися в завданні. І від цього виграє весь клас, тому що спільно ліквідуються прогалини.
Цю технологію я часто використовую при виконанні практичних робіт виготовлення керамічних виробів. (Слайд). Технологія навчання у співпраці значною мірою може бути реалізована при груповій роботі з використанням комп'ютера і інших технічних засобів. Навчальні програми і комп'ютерні моделі, віртуальні лабораторні роботи, створення мультимедійних презентацій як не можна краще підходять для спільної роботи пар або груп учнів. В якості однієї з форм навчання, що стимулюють учнів до творчої діяльності, можна запропонувати створення одним учнем або групою учнів мультимедійної презентації, що супроводжує вивчення будь-якої теми курсу.
Педагогічні технології на основі активізації та інтенсифікації діяльності учнів.
Актуальність ігрових технологій для предмета «Технологія» полягає в тому, що вони допомагають прищепити учням технологічну культуру, розвинути різнобічні якості особистості та здатності до усвідомленого професійного самовизначення.
Позитивне ставлення до освітнього процесу - вкрай необхідна умова здоров'язбереження. Включення дитини в процес гри служить реалізації тієї пошукової активності, від якої залежить розвиток людини, його адаптаційний потенціал, сприяє досягненню мети роботи школи - розвитку особистості учня, але і знижує втому.
Ігрова технологія - це спосіб діяльності спрямований на вивчення предмета у вигляді ділового моделювання ситуації і імітаційного моделювання досліджуваних явищ.
Педагогічні технології на основі ефективності управління та організації навчального процесу.
Технологія рівневої диференціації.
Диференційоване навчання - це форма організації навчального процесу, при якій педагог працює з групою учнів, складеної з урахуванням наявності у них будь-яких значущих для навчального процесу загальних якостей.