У практиці реалізації Федерального державного освітнього стандарту ми стикаємося з різними питаннями, які вимагають особливої уваги та спеціальної підготовки вчителя початкових класів. Один з таких важливих аспектів при введенні ФГОС є оцінка результатів позаурочної діяльності.
Оцінка досягнень результатів позаурочної діяльності повинна відбуватися на трьох рівнях.
• уявлення колективного результату групи навчаються в рамках одного напряму (результати роботи гуртка, курсу, дитячого смакоти, системи заходів, табірної зміни і т. П.);
• індивідуальна оцінка результатів позаурочної діяльності кожного учня;
• якісна і кількісна оцінка ефективності діяльності ОУ за напрямками позаурочної діяльності на підставі підсумовування індивідуальних результатів учнів.
Особливостями системи оцінки досягнення результатів позаурочної діяльності є:
- комплексний підхід до оцінки результатів навчальної та позаурочної діяльності в рамках загальної освіти (метапредметних, особистісних і предметних результатів);
- використання планованих результатів освоєння основних освітніх програм в якості змістовної і критеріальною бази оцінки;
- оцінка динаміки освітніх досягнень учнів;
- поєднання зовнішньої і внутрішньої оцінки як механізму забезпечення якості освіти;
- використання персоніфікованих процедур оцінки досягнень учнів і не персоніфікованих процедур оцінки стану і тенденцій організації системи позаурочної діяльності;
- рівневий підхід до розробки планованих результатів і інструментарію їх подання;
- використання контекстної інформації про умови та особливості реалізації програми при інтерпретації результатів педагогічних вимірювань.
Однак, вчитель у своїй роботі стикається з відсутністю чіткого інструментарію для такої оцінки, з відсутністю потреби різних шкільних «інститутів» в результатах такої оцінки, з відсутністю «кордонів» в самій оцінці досягнень результатів позаурочної діяльності.
Форми подання таких результатів зазвичай визначаються локальними актами навчального закладу. Є такий розділ і в ООП НГО МОУ ліцей.
Подання колективного результату групи навчаються в рамках одного напряму відбувається на загальношкільних святі (заході) в формі творчої презентації, творчого звіту тощо.
Для індивідуальної оцінки результатів позаурочної діяльності кожного учня використовується портфоліо - накопичувальна система оцінювання, що характеризує динаміку індивідуальних освітніх досягнень.
Нам видається, що в практиці роботи МОУ ліцей, є необхідність і можливість проведення моніторингу ефективності позаурочної діяльності. Досвід нашої роботи з цього питання був узагальнений на шкільному методичному об'єднанні вчителів початкових класів МОУ ліцей і схвалений педагогами.
Мета моніторингу - створення системи організації, збору, обробки і поширення інформації, що відбиває результативність позаурочної діяльності відповідно до ФГОС НГО.
Об'єкти моніторингу: всі учасники освітнього процесу (які навчаються, батьки, педагоги).
Предмет моніторингу: стан управління процесом організації позаурочної діяльності.
- отримання комплексної інформації про рівень управління процесом організації позаурочної діяльності в ліцеї;
- відбір програм позаурочної діяльності з позитивною динамікою результатів, вивчення і представлення досвіду роботи їх керівників;
- організація оперативного реагування на негативні тенденції в системі позаурочної діяльності;
- підготовка щорічних звітів за результатами моніторингу;
- підготовка методичних рекомендацій для організації позаурочної діяльності.
Основні принципи організації та проведення моніторингу:
- використання інформаційних даних та системи моніторингових показників, найбільш повно і достовірно характеризують досліджуване явище;
- здійснення моніторингу протягом більш-менш тривалого терміну з певними інтервалами збору інформації;
- взаємозв'язок моніторингових досліджень на всіх рівнях.
Критерії моніторингових досліджень:
Моніторинг передбачає приблизні показники визначення результативності реалізації програми:
Для оцінки ефективності діяльності ліцею за напрямками позаурочної діяльності ми пропонуємо використовувати карту досягнень. в яку вносяться індивідуальні результати учнів за напрямками. Звичайно, в цій карті ми використовували досвід наших колег. Для представлення результатів досягнень використовуються також такі форми, як виставка досягнень учнів, самооцінка, педагогічний моніторинг, практичні роботи, творчі роботи, самоаналіз, спостереження та ін.
- Отже, хлопці, ви розділилися на 2 команди, і я вам бажаю перемоги. Щоб перемогти, виконаємо «Мозкову гімнастику».
1. Коливання головою (вправа стимулює розумові процеси): дихайте глибоко, розслабте плечі і опустіть голову вперед. Дозвольте голові повільно гойдатися з боку в бік, поки за допомогою дихання йде напруга. Підборіддя викреслює злегка вигнуту лінію на грудях у міру розслаблення шиї. Виконувати 30 секунд.
2. «Ледачі вісімки» (вправа активізує структури мозку, що забезпечують запам'ятовування, підвищує стійкість уваги): намалюйте в повітрі в горизонтальній площині «вісімки» по 3 рази кожною рукою, а потім обома руками.
3. «Шапка для роздумів» (покращує увагу, ясність сприйняття і мова): «надіньте шапку», тобто м'яко загорніть вуха від верхньої точки до мочки 3 рази.
4. «Пильні очі» (вправа служить для профілактики порушень зору): очима намалюйте 6 кіл за годинниковою стрілкою і 6 кіл проти годинникової стрілки.
5. «Стрільба очима» (вправа служить для профілактики порушень зору): рухайте очима вправо-вліво, вгору-вниз по 6 раз.
III. Розминка (3-5 хвилин)
Мета. Створення у хлопців певного позитивного емоційного фону.
Організовує самостійну роботу.
Відповідають на питання.
- Налаштувалися ви добре і 1 тур нашої гри називається Розминка.
1. Чудо-птах, червоний хвіст,
Прилетіла в зграю зірок.
(Ракета)
2. У двері, у вікно стукати не буде, а увійде і всіх розбудить. (Сонце)
3. У космосі крізь товщу років
Крижаний летить об'єкт.
Його хвіст - смужка світла,
А звуть об'єкт ...
(Комета)
4. Розсипалося вночі зерно,
А вранці - немає нічого. (Зірки)
5. З якого ковша не п'ють, не їдять, а тільки на нього дивляться?
(Велика Ведмедиця або Мала Ведмедиця).
6. Ні початку, ні кінця,
ні потилиці, ні особи.
Знають всі: і молодий і старий,
що вона - величезний шар. (Земля)
- Донести свою позицію до інших: оформляти свою думку в усному мовленні.
- Слухати і розуміти мову інших.
- Орієнтуватися в своїй системі знань.
Промовляти послідовність дій.
- Вчитися висловлювати своє припущення.
IV. Тренування зорової пам'яті (10 хвилин)
Мета. Розвиток зорової пам'яті, поглиблення знань дітей.
Дивляться на слайд 15 секунд, після чого екран гасне. Задає питання.
Дивляться на слайд, запам'ятовують запропоновану картинку відповідають на питання. По одному питанню кожній команді.
- Наша подорож триває і
2 тур називається «Запомінайка». Слайд 1.
- скільки предметів на екрані? (3)
- скільки пелюсток у ромашки? (5)
- скільки вікон у будинку? (3)
- під який картинкою цифра 3? (метелик)
- Промовляти послідовність дій.
- Вчитися працювати за запропонованим учителем планом.
- Робити попередній відбір інформації.
- Переробляти отриману інформацію, робити висновки.
V. корегуючий гімнастика для очей
Профілактика порушень зору.
Розвиток рухової активності дитини.
- Ми з вами добре попрацювали, прийшов час відпочити. Відпочинок у нас буде активним і навіть корисним.
1. Морганом (корисно при всіх видах порушення зору): моргайте на кожний вдих і видих.
2. «Лист носом» (знижує напругу в області очей): закрийте очі. Використовуючи ніс, як довгу ручку, пишіть або малюйте що-небудь в повітрі.
3. Закриємо повіки, злегка помассіруем їх пальчиками.
4. Лівою рукою доторкніться до правого вуха, а правою рукою - до кінчика носа. Потім швидко міняємо положення рук.
5. Покладіть ліву руку на голову і погладьте себе від потилиці до чола, а правою рукою робіть кругові рухи по животу.
Знаходять пари слів. Ходять збирають слова.
-Отже 3 тур-«Заниматика».
1. Графічний диктант. Подивіться на квадрат, в одній з клітинок знаходиться посмішка. Я буду вам розповідати, як вона рухається. А ви без допомоги рук, лише стежачи очима спробуйте відстежити її шлях. Щоразу вона буде починати свій рух з вихідної клітини.
Шлях 1. Одна клітина вгору, одна-вліво, одна-вгору, три-вправо, дві-вниз, одна -влево, одна- вниз, одна-вліво. Ставимо цифру 1.
Шлях 2. Одна-вниз, одна-вправо, дві-вгору, дві-вправо, одна-вліво, дві-вниз, одна -влево. Ставимо цифру 2.
Шлях 3. Одна- вправо, одна-вниз, одна-вправо, три-вгору, одна-вліво, одна-вниз, одна-вліво, одна-вгору, одна-вправо, одна-вниз. Ставимо цифру 3.
Гра з паличками.
- Складіть за допомогою 5 паличок два однакових трикутника.
-Складіть за допомогою 7 паличок два однакових квадрата. слайд 2-3
4 тур-Отвечайка.
Зверніть увагу по класу розвішані слова. Знайдіть пари слів. Зберіть їх.
- Здобувати нові знання: знаходити відповіді на питання, використовуючи робочий зошит, свій життєвий досвід і інформацію, отриману від учителя.
- Переробляти отриману інформацію: робити висновки в результаті спільної роботи групи.
Усвідомлення учнями своєї навчальної діяльності, самооцінка результатів діяльності своєї і всього класу.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
2. Критерій «високі результати позаурочної діяльності учнів з навчального предмета»
Конкурс на отримання грошового поощреніялучшімі вчителями Краснодарського краю 2. Критерій «високі результати позаурочної діяльності учнів п.
Критерій № 2 "високі результати позаурочної діяльності учнів з навчального предмета"
У цій папці відображені високі результати позаурочної діяльності учнів з навчального предмета.
Довідка про результати позаурочної діяльності вчителя початкових класів Миронової Інни Олександрівни
Довідка про результати позаурочної діяльності вчителя початкових класів Миронової Інни Олександрівни.
Позитивні результати позаурочної діяльності учнів з викладаються предметів.
Учні щорічно беруть участь в таких всеукраїнських та міжнародних конкурсах якось "Кенгуру" з математики. "Русский медвежонок" - з російської мови. "Русский медвежонок", "Кенгуру".
Опис досвіду і результатів позаурочної діяльності з обдарованими дітьми
У даній статті описується робота вчителя початкових класів з обдарованими дітьми.