Соціолінгвістичних (мовна) компетенція означає знання способів формування і формулювання думок за допомогою мови, що забезпечують можливість організувати і здійснити мовленнєву дію (реалізувати комунікативний намір), а також здатність такими способами користуватися для розуміння думок інших людей і вираження власних суджень. Вона означає також здатність користуватися я
зиком в мовному акті. Цей вид компетенції деякі дослідники називають також соціолінгвістичної, прагнучи цим підкреслити властиве власникові такої компетенції вміння вибрати потрібні лінгвістичну форму і спосіб вираження в залежності від умов мовного акту: ситуації, комунікативних цілей і наміри говорить. Щоб навчитися цьому, хто навчається важливо знати семантичні особливості слів і виразів, їх зміна в залежності від стилю і характеру спілкування, того ефекту, який вони можуть надати на співрозмовника. Наведемо кілька прикладів. Прощаючись, по-англійськи ви вимовляєте «Поки» ( "Bye-bye") з падаючою інтонацією. Що це означає, що стоїть за цим? А адже це загроза, застереження. Ви можете цього не знати, але тут, як і в житті, незнання законів однієї зі сторін не може змінити сам закон і неминучі наслідки.
На рівні використання лексики недолік даної компетенції ще більш помітний. Для дитини неприродно звертатися до рідної мами, обзиваючи її "mother", а для вчителя абсолютно неприпустимо звертатися до своїх учнів "Hey, guys!". Одна і та ж фраза "You look, cute today", звернена до маленької дівчинки і дорослій жінці, в одному випадку може бути компліментом, а в іншому приглушеної формою образи.
- при слуханні: а) здогадатися про значення слова, фрази, спираючись на контекст; б) при міжособистісному контакті звернутися до партнера за допомогою (наприклад, попросити повторити сказане);
- при говорінні: а) спростити фразу, спираючись на відомі слова, зразки мови і структури її побудови; б) внести в свою промову поправки, використовуючи вирази типу «Вибачте, я скажу це по-іншому» і ін.
Дискурсивна компетенція (від фр. Discours - мова) означає здатність учня використовувати певні стратегії для конструювання та інтерпретації тексту. Поняття дискурс означає зв'язний текст, сверхфразовое єдність. Різниця ж між текстом і дискурсом полягає в наступному. Якщо під текстом розуміється якась абстрактно-формальна конструкція, то під дискурсом - тексти, породжувані в результаті спілкування. Отже, дискурс є таким мовним твором, яке поряд з лінгвістичними характеристиками володіє екстралінгвістичними параметрами, що відображають ситуацію спілкування і особливості учасників спілкування. Дискурсивна компетентність - це знання особливостей, властивих різним типам дискурсів, а також здатність породжувати дискурси в процесі спілкування. Найбільш вживані типи дискурсів у навчально-професійній сфері спілкування - доповідь, повідомлення, обговорення, розпитування і ін.