Узагальнивши наведені вище підходи до # xa0; визначення СЛК, можна сказати, що СЛК - це здатність іноземних студентів організувати своє мовна поведінка адекватно ситуацій спілкування завдяки тим знанням, умінням і # xa0; навичкам, якими вони повинні оволодіти на заняттях по РКИ.
Існує чотири види ігор, спрямованих на відпрацювання мовних навичок. Перший вид - моделює гра # Xa0; - це вправи, які дозволяють розвинути логіку. В # xa0; даному виді гри викладач ставить перед учнями проблему, яку вони повинні вирішити. Наприклад, пропонується представити себе директором будівельної фірми, якій необхідно укласти договір на покупку будівельних матеріалів.
Вельми продуктивні генеруючі гри, що дозволяють відпрацювати вивчений раніше лексичний і # xa0; граматичний матеріал на фрагменті тексту. В # xa0; цьому випадку ролі вчителя і # xa0; учня змінюються, так як учневі дається можливість вивчити даний текст і # xa0; внести в # xa0; нього свої зміни і # xa0; доповнення.
Для розвитку навичок ознайомчого читання найчастіше використовуються аналітичні гри. В # xa0; такій ситуації студентам можна дати складний текст з # xa0; незнайомими словами. Учні повинні прочитати текст і # xa0; за ключовими словами вибрати, наприклад, найбільш адекватне назву з декількох запропонованих викладачем.
Рольова гра являє собою умовну ситуацію з реального життя, що дає учням можливість зануритися в # xa0; умови реального спілкування, мотивуючи мовну діяльність при необхідності вибором мовних засобів. Складання учнями тих чи інших мовних ситуацій дозволяє розвинути мовленнєві навички і # xa0; вміння діалогічного мовлення в # xa0; умовах міжособистісного спілкування. Ця нестандартна форма проведення заняття дозволяє підвищити інтерес і # xa0; мотивацію студентів до # xa0; навчання російській мові.
Даний вид гри дозволяє іноземним учням активізувати процес засвоєння мовного матеріалу. Рольова гра - це ефективний спосіб відпрацювання і # xa0; закріплення раніше вивченого граматичного і # xa0; лексичного матеріалу. Так, при вивченні теми «Моя сім'я» можна розіграти ситуацію знайомства. Ситуацію «У магазині» можна дати учням при вивченні тем «Їжа», «Одяг» та # xa0; т. # Xa0; д. Ця ж тема буде доречна при вивченні граматичного матеріалу, наприклад, освіти і # xa0; вживання кількісних числівників в # xa0; сучасній російській мові.
Таким чином, рольова гра # xa0; - це умовна ситуація з реального життя, що дозволяє учням не тільки зануритися в # xa0; умови реального спілкування, а й # xa0; відпрацювати раніше вивчений мовний матеріал.
Проведення рольової гри вимагає розробки чіткого плану. Викладачеві необхідно:
- # Xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; продумати сюжет гри з # xa0; урахуванням раніше вивченого лексичного та # xa0; граматичного матеріалу;
- # Xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; дати прослухати учням і # xa0; повторити з # xa0; ними мовні моделі;
- # Xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; дати завдання трансформувати дані моделі;
- # Xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; організувати прослуховування мовної моделі з # xa0; пропущеними в # xa0; ній лексичними одиницями;
- # Xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; змоделювати власну мовну ситуацію.
Залежно від лексичного і # xa0; граматичного матеріалу цілі заняття можуть змінюватися. Так, наприклад, при вивченні лексичної теми «Продукти» і # xa0; граматичної # xa0; - «Кількісні числівники» основна мета полягатиме в # xa0; відпрацювання отриманих знань і # xa0; формуванні мовних навичок по даних темах. Для ефективного навчання можуть бути використані наступні завдання, представлені в # xa0; формі рольових ігор:
Завдання 1. Прослухайте і # xa0; прочитайте діалог.
- Доброго дня! Чим можу допомогти?
- Дайте, будь ласка, буханку хліба і # xa0; пакет молока.
- Так, 300 грамів сиру.
- С # xa0; Вас 185 рублів.