Аутизм (від грец. Auto-сам)
Порушення комунікативної сфери (відсутність візуального контакту);
специфіка мовного розвитку;
Вперше синдром РДА був позначений Л. Каннером в 1943году.
Причини РДА в психології до кінця не вивчені.
На думку Гілберта і Перза в основі лежить психотравма, яка полягає у відчуженні матері від дитини в пренатальний період розвитку.
На думку Співаковський та Сухарева, РДА - синдром дитячої шизофренії.
Поява аутичності помічається батьками в 2-2,5 року, коли у дитини спостерігається затримка мовного розвитку. Але це помітно і з дитинства: комплекс пожвавлення відсутня, немає яскраво виражених реакцій на близьких, може бути відсутнім гуление, лепет. На руках у матері дитина пасивний, не виявляє рухову активність. У ранньому дошкільному віці не проявляє навичок самостійності, не може навчитися обслуговувати себе. У дошкільному віці у дитини з'являються страхи, боїться залишатися вдома, гуляти, темряви, їздити в транспорті. Поряд з віковими страхами з'являються незвичайні (дитина боїться шматочка мила). Будь-яка зміна може викликати спровокувати істерику, стрес. Аутисти не приймають в коло спілкування нікого крім мами.
За рівнем емоційної регуляції аутизм може виявлятися в різних формах:
Повна відчуженість від того, що відбувається.
Захваченность аутистическими інтересами.
Надзвичайна складність організації спілкування та взаємодії з іншими людьми
Таким чином, розрізняють 4 групи дітей з РДА (класифікація К. С. Лебединська, О. С. Нікольська), які представляють собою різні ступені взаємодії з навколишнім середовищем і людьми.
Діти початково більш активні і трохи менше вразливі в контактах із середовищем, і сам аутизм їх більш «активний». Він проявляється не як відчуженість, а як підвищена вибірковість у відносинах зі світом, в їжі, одязі, фіксовані маршрути прогулянок, особливі ритуали в різних аспектах життєдіяльності, невиконання яких тягне бурхливі афективні реакції. У порівнянні з дітьми інших груп вони найбільшою мірою обтяжені страхами, виявляють масу мовних і рухових стереотипів. У них можливо несподіване бурхливий прояв агресії і самоагресії. Однак, незважаючи на тяжкість різних проявів, ці набагато більш пристосовані до життя, ніж діти першої групи. Батьки зазвичай вказують на затримку психічного розвитку, перш за все - мови. Спостерігається симбіотичний зв'язок з матір'ю, але комунікація утруднена. При своєчасній корекції дитина може навчатися в загальноосвітній школі.
Таких дітей відрізняє дещо інший спосіб аутистической захисту від світу - це не безвихідне відкидання навколишнього світу, а сверхзахваченность своїми власними інтересами, що проявляються в стереотипної формі. Батьки, як правило, скаржаться не на відставання в розвитку, а на підвищену конфліктність дітей, відсутність обліку інтересів іншої. Часто тематика його інтересів і фантазій має страхітливий, містичний, агресивний характер. Основна проблема такого дитини в тому, що створена ним програма поведінки не може бути пристосована їм до гнучко мінливих обставин. Мова більше схожа на мовні штампи. Спостерігається наявність страхів, низький рівень емпатії. Необхідна своєрідна система корекційної допомоги, завдяки якій дитина може навчатися в загальноосвітній школі.
Аутизм виявляється в найбільш легкому варіанті. На перший план виступає підвищена вразливість, таких дітей, тормозимость в контактах (взаємодія припиняється при відчутті найменшого перешкоди або протидії). Мова більш спонтанна, менш штампована. Спостерігаються страхи, фантазії. Діти творчі. Ці діти дуже сильно залежать від емоційної підтримки дорослих, тому головний напрямок допомоги повинно полягати у розвитку у них інших способів отримання задоволення, зокрема від переживання реалізації своїх власних інтересів і переваг. Для цього головне - забезпечити для дитини атмосферу безпеки і прийняття. Важливо створити спокійний ритм занять, періодично включаючи емоційні враження. При системної корекційно-педагогічної роботи, а іноді навіть без неї діти можуть навчатися в загальноосвітній школі.
До теперішнього часу склалося уявлення про 2х типах аутизму:
класичний аутизм Каннера (РДА);
варіанти аутизму, в який входять аутистические стану різного генезу (варіант Аспергера).