Новини Білорусі. Зустріч Президента з кращими педагогами країни не тільки данина традиції і привід поговорити про проблеми, а їх в сфері освіти предостатньо. Починаючи з утримання навчальних програм (наприклад, питання чи потрібна старшокласникам «Війна і мир» - вже риторичне), закінчуючи відвертою шкільної бюрократією - часом вчителі змушені писати гори нікому не потрібних паперів, просто тому що «так треба».
Але потрібно розуміти, що продукт, який сходить з конвеєра цієї галузі, аж надто специфічний. І шлюб тут може відгукнутися навіть страшно припустити де і чому. Не випадково і особливу увагу Президента саме до цієї сфери.
На тижні Олександр Лукашенко неодноразово розкритикував роботу чиновників від освіти і зажадав об'єктивно розібратися в проблемах. А кореспондент програми «Тиждень» на СТВ вирішив погортати шкільні підручники, поговорити з тими, хто їх пише і хто Новомосковскет, а заодно знайти в ланцюжку шкільних проблем слабкі, зайві і, навпаки, відсутні ланки.
Розповсюджувачам книг тут дійсно робити нічого. Навпаки, можна отримати пару підручників. Усередині повним ходом творчий процес. А у нас в кишені «флешка» з сюрпризом: думкою вчителів з приводу шкільних програм.
Ірина Виниченко, учитель української мови та літератури середньої школи №73 Мінська:
Проблематика все складніше, а годин все менше і менше.
Анна Волочка, завідуюча лабораторією гуманітарного образованіяНаціонального інституту освіти:
Прагучала вельмі цікавая думка, так якой ми таксамо прийшлі, што неабходна винесці творити, вялікія па аб'ёме, у профільнае навучанне філалагічнага напрамку, для павишанага ўзроўню.
Раїса Ісаченкова, провідний науковий співробітник лабораторії математичної та природничої освіти національного інституту освіти:
(А чому це треба знати саме в 7 класі?) Тому що за ступенем доступності, це матеріал 7 класу. І логічно, тому що тут проходиться тема робота, потужність.
Фізика втрачає популярність - теж проблема. І це завдання вчителя: пояснити, що ми живемо в країні, де багато наукомістких виробництв, переробки. Та й вузи в основному технічні. А це - майбутнє школярів. Ось і переживає Раїса Артемівна за свою науку про життя.
Методи і принципи роботи в школі - найважливіше питання. Його щороку піднімають на найвищому рівні. Традиційно напередодні дня вчителя з кращими викладачами країни зустрічається президент. Тут, за круглим столом, можна не тільки позначити гострі проблеми, а й оперативно їх вирішити.
Окрема розмова на тему гуманітарних дисциплін. Їх роль в білоруському суспільстві дедалі актуальнішою. Головний акцент - непорушність історичних істин. Це найважливіша інформація для підростаючого покоління.
Олександр Лукашенко:
Гуманітарні дисципліни не повинні підлаштовувати під когось. Це повинно бути об'єктивно і чесно - як було, так треба і подавати. Щоб учитель сказав, що, так, період Великої Вітчизняної війни подається так, як повинен подаватися - об'єктивно. Подивіться в білоруській літературі, які твори вивчаємо. Ми повикидали дійсно класику, де чогось можна було навчитися, особливо в старших класах, а повключали на догоду якимось там течіям, групам то, чого там бути не повинно. Навіть, вибачте мене письменники, які не завжди дбають і вболівають за цю Білорусь. Що скажеш. Василь Биков не був моїм прихильником, але у нього є класні твори, які повинні знати в школі. Я завжди займав таку позицію. Мені кажуть: «Та Биков зрадник, з'їхав з країни!». Це його право - з'їхав і з'їхав. Ви, напевно, помітили, я про це вже говорив, коли у мене починали питати: чому ви з інтелігенцією творчої не обіймалися, вважай, що не спілкуєтеся, чи не залучаєте, що не перетягує на свій бік, Новомосковський не доплачуєте, як все влада робить або робили до мене. Я сказав: ні, це приниження інтелігенції. І я ніколи, поки буду Президентом, не стану їх змушувати вихваляти мене і мій період керівництва. Це після мене вони нехай оцінять. На догоду мені. Пора припинити це і дати можливість інтелігенції жити, думати і працювати так, як він хоче. І ніякої тут диктатури немає. Так, я висловлюю свою точку зору, у нас є певна державна позиція, так, ми вітаємо, якщо її люди підтримують. Говоримо їм: спасибі. Дякуємо. Але якщо у інтелігента - художника, письменника - є своя точка зору і позиція - будь ласка, говори.
Василь Биков, Янка, Мавр, Іван Шамякіна, Колос і Купала: в цих кабінетах на особливому рахунку. Урок літератури автоматично перетворюється в розмову і про культуру, і про історію. Зв'язати класику і сучасність - метод, перевірений часом. Сьогодні на партах книжки Василя Бикова. А ще хлопці принесли свої розповіді та нагороди, якими може пишатися кожна сім'я.
У білоруській літературі теж вистачає і складних творів, і матеріалів, які «не до смаку» дітям. Але це не означає, що їх треба прибирати за рамки програми. Краще придумати, як подати такий матеріал.
Олена Купіч, учитель белоукраінского мови і літератури гімназії №4 Мінська:
Не викликає цікавасці ў дзяцей вивученне паезія. Для іх чамусць бліжей празаічния творити. «Зацюкани Апостал» Макаенка, п'єса таксамо даволі цяжкая для ўспримання. Драматургія ўвогуле Складанний момант. Я лічу, што вивученне драматургіі ў школі павінна адбивацца нема на ўроках, а ў театри.
Ця - білоруськомовних гімназія, одна з п'яти в столиці, де всі предмети ведуться на «мове». А ще - з естетичним ухилом. При бажанні, навчать скрипці, цимбалах, піснях і танцях. З першого і до останнього класу дитина в особливій атмосфері. Яка, на думку директора, здорово допомагає засвоїти знання. Стовідсоткове вступ до вузу протягом останніх десяти років - результат, яким мало хто може похвалитися.
Юрій Бондаренко, директор гімназії №4 Мінська:
Калі гета ўсё адбиваецца ў рідним беларускамоўним асяроддзі, то гета геннасць білоруська прачинаецца хутчей, я на хутчей развіваецца. І чалавек проста хутчей становіцца чалавекам, маленькім, но ўжо чалавекам.
Чеський, французька, польська та англійська. Кабінети з іноземної мови - повний інтернаціонал. Але основна складність - в білоруському. По-перше, мало викладачів, які можуть вести уроки і на «мове», і на рівні. А ще не всі батьки готові віддати своє чадо в таку гімназію після четвертого класу. Бояться, що не потягне, що не перебудується після початкової школи.
Юрій Бондаренко, директор гімназії №4 Мінська:
Дзіцёнак можа гетага не розумом, ен больш беларускамоўни ЦІ рускамоўни чалавек, а бацька гета розуму. псіхалагічна ен думае, што вучань НЕ справіцца. а калі б усьо ж Такі ў пачатковай школі трошкі було больш білоруський мови (а трошкі - ця пароўну), тади, я думаю, гета праблєми була б не такою атуальнай.
Вибір залишається за батьками. Можливість навчатися є на будь-якій мові. І все-таки здається, що один - це добре, а два - краще. І навіть якщо ти директор білоруськомовної гімназії, це не означає, що ти не можеш говорити по-російськи.
Юрій Бондаренко, директор гімназії №4 Мінська:
Це міністерство повинно подивитися. Я в цьому не віжуздесь питань. Головне, не перевантажити дитину. А то зараз більше навіть в англійський вдарилися. А белоукраінского мови, його нібито й немає. Я маю на увазі в російськомовних школах, гімназіях.
Шкільна програма - швидше за керівництво до дії. Підхід учителя може і повинен бути творчим. Чи не змусити, а зацікавити - завдання номер один. А ще не варто забувати, що «Війну і мир» можна знайти не тільки в шкільній, а й в домашній бібліотеці.