Ставлення до навчання (зацікавленість, захоплення, байдужість, негативне):
-
Якість виконання навчальної роботи (старанність, акуратність, організованість); Рівень розвитку уваги (високий, середній, низький); З яких предметів відчуває труднощі; Виконання шкільного режиму і правил поведінки на уроках; Реакція на критичні зауваження та оцінки (спокійна, зацікавлена, пасивна, агресивна, непередбачувана); Реакція на власні невдачі (переживання, підйом активності, спад активності, пасивність, байдужість); Здатність учня до самооцінки своїх здібностей, успіхів і невдач (завищена, занижена, адекватна).
Діяльність на етапі
підготовки до консиліуму
Діяльність в рамках психолого
педагогічного консиліуму
Реалізація рішень консиліуму
проведення діагностичної
роботи: діагностичного
мінімуму і різних схем
поглибленої діагностики в
щодо групи
"Проблемних" школярів
Підготовка матеріалів до
консиліуму
надання учасникам
консиліуму необхідної
інформації по психолого
педагогічному статусу
конкретних учнів і по
учнівським групам
Участь в розробці стратегії
супроводу
Планування напрямків і форм
психологічної роботи в рамках
супроводу конкретних
учнів, учнівських груп
і паралелі в цілому
Проведення психокорекційних,
розвиваючих і консультативних
заходів зі школярами
Проведення групових та індивідуальних
консультацій з педагогами і батьками
Планування спільної роботи з
класними керівниками
збір педагогічної
інформації про педагогічні
аспектах статусу школяра
(Власні спостереження,
бесіди або анкетування
педагогів-предметників)
надання необхідної
педагогічної інформації
учасникам консиліуму
Участь в розробці стратегії
супроводу
Планування форм і напрямків
роботи в рамках супроводу
конкретних школярів або класу
в цілому
Проведення конкретних форм
виховної роботи в рамках рішення
консиліуму
Консультування батьків і педагогів
- предметників з питань
супроводу школярів і
учнівських груп
Участь в експертних опитуваннях
на етапі діагностичного
мінімуму
надання необхідної
інформації класному
керівнику і психолога в
рамках їх підготовки до
консиліуму
Не бере або бере участь у міру необхідності
Участь в групових та індивідуальних
консультаціях, що проводяться психологом,
завучем або медиком
Розробка індивідуальних стратегій
педагогічного супроводу
конкретних школярів і їх
подальша реалізація
Робота зі змістовними і
методичними аспектами навчальних
програм
Участь в методичних семінарах,
присвячених змісту
супроводжує діяльності в
різних шкільних паралелях
Організаційна допомога в
проведенні основних
діагностичних заходів
Організація роботи консиліуму
Участь в розробці
педагогічних аспектів
супроводу окремих
школярів та учнівських
паралелей
Допомога педагогам у розробці стратегії
супроводу
Консультування педагогів з
методичним і змістовним
питань