«Що таке« складова структура слова », причини та види порушень у дітей дошкільного віку 3-7 років»
Що це таке? Якщо в мові дошкільника є перестановки, пропуски або нарощення звуків і складів, значить структура слів відтворюється невірно. До 3-х років таке явище фізіологічно обумовлено, нормально. Ми нерідко чуємо від малюків, що тільки почали говорити, приблизно такі слова: маціцікл (мотоцикл), міцанел' (міліціонер), касанавт (космонавт), і виправдано не турбуватися про стан їхнього мовлення. Однак, якщо дитина у віці 4-5 років вимовляє: (товотік - животик, Саф - шафа, хакіст - хокеїст, вовояпотік - водопровідник. Астобусів - автобус, вісіпед - велосипедист. Стапед-велосипед, Лімо - лимон, альпельсін-апельсин, атгурец -огурецаквай, вапасілек-волошка, діти зліпили сніговика - діти сінілі новинка). та ін. то це є сигналом стійкого порушення складової структури слова і в такому випадку малюкові потрібна допомога фахівця-логопеда.
У випадках мовної патології дані вікові порушення до трьох років не зникають з дитячого мовлення, а, навпаки, набувають яскраво виражений, стійкий характер.
Отже, якщо Ви стали помічати в спонтанному мовленні у дитини ось такі приклади слів аномальної дитячої мови, то це привід для занепокоєння.
Як же зрозуміти, розпізнати порушена складова структура слова? Дуже просто, запропонувати дитині відбите і самостійне називання картинок (предметних і сюжетних).
Для обстеження складової структури слів підбираються слова з певними звуками і з різною кількістю і типами складів.
Виділяють 14 типів складової структури слова по складніші і складніші. Ускладнення полягає в нарощуванні кількості і використанні різних типів складів:
1. двоскладових слова з відкритих складів (верба, діти).
2. Трискладові слова з відкритих складів (полювання, малина).
3. Односкладові слова (будинок, мак).
4. двоскладових слова з закритим стилем (диван, меблі).
5. двоскладових слова зі збігом приголосних в середині слова (банку, гілка).
6. двоскладових слова із закритих складів (компот, тюльпан).
8. Трискладові слова зі збігом приголосних (кімната, черевики).
9. Трискладові слова зі збігом приголосних і закритим стилем (ягня, ополоник).
10. Трискладові слова з двома стечениями приголосних (таблетка, матрьошка).
11. Односкладові слова зі збігом приголосних на початку слова (стіл, шафа).
12. Односкладові слова зі збігом приголосних в кінці слова (ліфт, зонт).
13. двоскладових слова з двома стечениями приголосних (батіг, кнопка).
14. чотирискладова слова з відкритих складів (черепаха, піаніно).
Методика обстеження дітей 3-4 років. Дітям пропонується відтворити слідом за дорослим слова, що складаються з 2-х складів, наприклад, (вата, верба, сова і т. Д.), З 3-х складів (кабіна, машина, каченята і т. Д.) 1 складу, наприклад, (мак, сік, дим, і т. д). При цьому наголошується загальна кількість правильно відтворених складів.
Методика обстеження дітей 4-5 років. Дітям пропонуються різні типи слів: прості - з відкритих складів без збігу згодних; складніші - з 4-5 складів зі збігом приголосних на початку, середині, наприкінці слова. Мовний матеріал може бути наступним: сніг, капуста, дах, кішка, місток, ґудзик, шпаківню, кисле молоко, ліки, помідори, протяг, телевізор, сковорода, свисток, міліціонер, акваріум, перукарня, будівництво.
Види робіт повинні варіюватися:
- назвати предметні картинки;
- повторити слова за дорослим;
- відповісти на питання (Де підстригають волосся?).
Після 5 років дітям дається завдання повторити за дорослим пропозиції з великою концентрацією складних слів, наприклад:
Водопровідник лагодив водопровід.
Міліціонер регулює вуличний рух.
В акваріумі плавають різнокольорові рибки.
Будівельники працюють на будівництві висотного будинку.
Волосся підстригають в перукарні.
Крім того, дітям пропонується самостійно скласти пропозиції за сюжетними картинками.
Про важливість даної проблеми говорить той факт, що своєчасне оволодіння правильною мовою має велике значення для становлення повноцінної особистості дитини, а засвоєння складової структури слова є однією з передумов для оволодіння грамотою і подальшого успішного навчання дитини в школі.
ДЛЯ ФОРМУВАННЯ складової структури слов
· Після того, як дитина навчиться за завданням плескати в долоні 1,2,3 рази, навчіть поєднувати число ударів з кількістю складів в словах: ма - ма, ча-си, ма-ши-на, чи-мо-ни і т . п.
· Учіть дитину підбирати слова із заданою кількістю складів.
Найлегше вимовляти слова, що складаються з складів типу «приголосний - голосний» (ма-ма, му-ка і т. П.), Потім підбираються слова, де один склад закінчується на приголосний (ластик, бан-тик і т. П. ).
· Вправляйте в розподілі приголосних між двома сусідніми складами.
Найбільші труднощі виникають при проголошенні збігу приголосних: ста - кан, Моск - ва, гра - дус - нік, каст - рю - ля, прос - ти - ня.
· Запишіть в «Словничок» слова, в яких дитина переставляє або пропускає склади. Вивчайте його вважати кількість складів у слові, починаючи з простіших - двоскладових.
Після того, як дитина навчиться правильно вимовляти слово, обов'язково треба стежити за тим, як це слово вимовляється їм у фразах, в мовному потоці.
· Напишіть слово (краще на клейких листках), розріжте його на склади, перемішайте їх. Запропонуйте дитині зібрати (склеїти) склади, щоб знову вийшло слово. Спочатку завдання може виконуватися з опорою на зразок, а потім по пам'яті.
· Виконуйте практичні завдання:
Вправа «Слухай і називається»
ягоди: диня, малина, мак; малина
меблі: будинок, кімната, дивани; дивани
овочі: томати, липа, борошно; томати
Фрукти: какао, лілії, лимони; лимони
квіти: липа, півонії, малина. півонії
Вправа «НАЗВИ СЛОВО ПРАВИЛЬНО»
Дорослий показує картинку, а потім повільно і чітко вимовляє звукосполучення. Дитина, почувши правильна назва предмета, зображеного на картинці, повинен грюкнути в долоні і повторити слово.
тонемо монета покито копито
беледі лебеді номідо доміно
тупехі півні габума папір
Вправа «НАЗВИ ОДИН ПРЕДМЕТ»
Вправа «ЩО ТИ запам'ятати?»
Дорослий розкладає перед дитиною
5-6 картинок і каже:
«Розглянь предмети, запам'ятай їх, а потім назви те, що запам'ятав».
Вправа «ОБЕРИ КАРТИНКУ»
Дорослий розкладає перед дитиною картинки, уточнює назви предметів, зображених на них. Потім пропонує дитині відібрати предмети, про які можна сказати «мій».
мій сніговик, мій чайник, мій м'яч, мій тигр, мій гриб, мій страус, мій динозавр.
Вправа «СКАЖИ НАВПАКИ»
Дорослий, кидаючи дитині м'яч, вимовляє слово. Дитина, повертаючи м'яч, називає слово з протилежним значенням.
Вправа «ХТО ЯК пересуватися?»
Дорослий розкладає перед дитиною картинки, уточнюючи назви предметів, зображених на них, і каже: «Я буду задавати питання, а ти відповідати».
Повзає хто? Удав, павук.
Літає хто? Філін, лебідь, синиця.
Ходить хто? Олень, кабан, хом'як, єнот, пудель.
Плаває хто? Окунь, тюлень.
Вправа «ЩО ТИ БУДЕШ РОБИТИ?»
Я копаю. Я буду копати.
Я пилю. Я буду пиляти.
Я топаю. Я буду йти.
Я ката. Я буду катати.
Я літаю. Я буду літати.
Я ловлю. Я буду ловити.
Я ліплю. Я буду ліпити.
Я милю. Я буду милити.
Вправа «ДІЗНАЙСЯ СЛОВО»
Дорослий розкладає перед дитиною 5-6 картинок і каже: «Я буду вимовляти частина слова. Як ти гадаєш, яке це слово, вибери підходящу картинку і назви предмет, який я загадала ».
Вправа «Підберіть КАРТИНКУ»
Дорослий розкладає перед дитиною 5 картинок, одночасно промовляючи словосполучення: пухнастий кіт, великий кит, розумний дельфін, м'який бублик, сильний ведмідь.
Потім пропонує дитині послухати прикметники, згадати предмети, до яких вони належали, підібрати відповідні картинки і назвати словосполучення.
Вправа «Закінчи речення»
Дорослий пропонує дитині закінчити пропозицію словом, відповідним за змістом.
Пальто з підлоги потрібно (підняти, забрати, зайняти). підняти
Хлопчик стілець з кімнати (заніс, підніс, відніс). відніс
Антон мамі букет (видав, віддав, здав). віддав
Павлик руки від бруду (умив, замилити, відмив). відмив
Папа влітку всю сім'ю на дачу (підвіз, відвіз, завіз). відвіз
Воротар з воріт м'яч (забив, відбив, побив). відбив
Вправа «ДІЗНАЙСЯ ПРЕДМЕТ»
підвіконня, рама, скло, кватирка ... вікно
крила, дзьоб, хвіст, лапки. качка
рукава, манжети, комір, застібка. кофта
кришка, дверці, ніжки, стінки. тумба
шийку, дно, стінки. банку
Вправа «НАЗВИ ОДНИМ СЛОВОМ»
Дорослий, показуючи дитині картинку, звертає увагу на дію, яке виконує предмет, зображений на ній. Потім звертається до дитини з питанням: «Як називається цей предмет?»
Сам літає. Як називається цей предмет? Літак.
Пил смокче. Порохотяг.
Сам варить. Самовар.
За Місяці ходить. Місяцехід.
Сам котить. Самокат.
Ходить за допомогою пари. Пароплав.
Возить за допомогою пари. Паровоз.
Кулі метає. Кулемет.
Пол тре. Полотер.
Дорослий, показуючи дитині картинки, називає заняття людей і просить дитину назвати їх професії
Рибу ловить. Рибалка.
Ліс рубає. Лісоруб.
Ліс розводить. Лісівник.
Водить машину. Водій.
Вчить дітей. Учитель.
Пише книги. Письменник.
Командує кораблем. Капітан.