- прихильність повторюється рутині або ритуалів;
- особливості мови і мови, такі як надмірно формальна манера мови або монотонна мова, або буквальне сприйняття мовних зворотів;
- проблеми з невербальної комунікацією, включаючи обмежену жестикуляцію, недостатню або недоречну міміку або дивний, застиглий погляд;
- незграбність і погана моторна координація.
Нижче наводиться історія синдрому Аспергера, згідно NINDS. Ми сподіваємося, вона допоможе вам краще зрозуміти цей розлад і значення діагнозу для вашої дитини і сім'ї.
Люди з діагностованим аутизмом або розладом аутистичного спектру, що володіють нормальними когнітивними здібностями, і у яких була значна затримка в оволодінні мовою в дитинстві дуже схожі на людей з синдромом Аспергера. Високофункціональний аутизм і синдром Аспергера об'єднують спільні симптоми, і людям з цими діагнозами допомагають однакові підходи до лікування.
Нижче наводиться список симптомів, які можуть бути присутніми у дітей з синдромом Аспергера:
- «роботоподобная» чи актуальна мова;
- навички невербальної комунікації нижче середнього, в той же час навички вербальної комунікації середні або вище середнього;
- схильність говорити скоріше про себе, ніж про інших;
- нездатність зрозуміти теми або фрази, які вважаються "загальновідомими";
- недостатній контакт очима або обмін фразами під час розмови;
- одержимість специфічними і незвичайними темами;
- одностороння манера розмови;
- незграбні рухи і / або манери.
Одна з найпомітніших і визначальних рис синдрому Аспергера - це надмірна захопленість якоюсь однією темою. Це можуть бути прості речі - наприклад, холодильники або погода - або складні теми на кшталт правління президента Франкліна Делано Рузвельта під час Великої депресії. Діти виявляють підвищену увагу до цих тем, вони прагнуть до того, щоб дізнатися все, що тільки можливо, про цей предмет - всі можливі факти і деталі. В результаті вони стають справжніми експертами у своїй улюбленій області.
Діти з синдромом Аспергера можуть імітувати односторонні розмови з іншими, при цьому вони говорять тільки про факти, які пов'язані з їх інтересом. Вони можуть навіть не уявляти, як говорити про щось ще, або вони не здатні слухати і розуміти відповіді співрозмовників. Ваша дитина може не розуміти, що його або її співрозмовники вже давно перестали слухати або нічого не розуміють в цій темі.
Інший типовий ознака синдрому Аспергера - незграбні рухи або затримка в розвитку моторних навичок. Можуть бути присутніми незвичайна хода або погана координація рухів. Хоча ці люди часто володіють високим інтелектом і демонструють розвинені мовні навички, вони можуть бути просто не здатні зловити м'яч або навчитися стрибати на батуті, незважаючи на численні спроби навчити їх це робити.
Дуже важливо відзначити, що не всі люди з синдромом Аспергера демонструють кожен з перерахованих вище симптомів - присутність або тяжкість кожного симптому дуже індивідуальні, незважаючи на загальний діагноз. Більш того, незалежно від деяких або всіх перерахованих вище симптомів, кожна людина з аутизмом має власні талантами або сильними сторонами.
Що викликає синдром Аспергера / високофункціональний аутизм?
Важливо пам'ятати про те, що розлади аутистичного спектру - це не якесь одне розлад з однією причиною. Це скоріше група схожих розладів з різними причинами. У більшості випадків синдром Аспергера / високофункціональний аутизм викликаний комбінацією генетичних чинників ризику і факторів ризику в навколишньому середовищі. Багато генів, швидше за все, пов'язані з синдромом Аспергера / високофункціональним аутизмом. Передбачається, що ці гени взаємодіють з факторами навколишнього середовища. Багато досліджень, які проводяться зараз, спрямовані на вивчення як генетичних факторів, так і факторів навколишнього середовища, які призводять до розвитку факторів аутизму.
Існує ряд міфів про людей з синдромом Аспергера / високофункціональним аутизмом. Він не може бути викликаний вихованням, помилками батьків або емоційними травмами в ранньому дитинстві. Синдром Аспергера / високофункціональний аутизм - це Нейробіологічні розлад, яке не є результатом життєвого досвіду дитини.
Учасники Групи підтримки для дорослих і підлітків з синдромом Аспергера, Чикаго, США
Виконавче функціонування - це такі навички, як організація, планування, підтримка уваги до виконуваного завдання, придушення недоречних імпульсів. Теорія психічного - це здатність розуміти, що думають і відчувають інші люди, і як це відноситься до самої людини. Обидві ці проблеми впливають на поведінку людей з синдромом Аспергера.
Труднощі в області виконавчого функціонування можуть проявлятися по-різному. Деякі приділяють увагу найдрібніших деталей, але не можуть зрозуміти, як об'єднати ці деталі в загальну картину. Іншим важко концентрувати увагу на чомусь одному або організувати свої думки та дії. Труднощі виконавчого функціонування часто пов'язані з поганим контролем над імпульсами. Темпл Грандін одного разу сказала: «Я не можу утримати частину інформації в своєму розумі, поки я планую наступний крок в послідовності». У людей з синдромом Аспергера часто погано розвинені навички виконавчого функціонування, такі як планування, побудова послідовності дій і саморегуляції.
Проблеми з теорією психічного - це нездатність людини зрозуміти або визначити думки, почуття і наміри інших людей. Людям з синдромом Аспергера / високофункціональним аутизмом часто складно розпізнати почуття інших людей, що іноді називають «сліпотою до чужого розуму». В результаті такої сліпоти люди з синдромом Аспергера часто не розуміють, чи є дії інших людей навмисними або ненавмисними.
1. Труднощі з поясненням чужого поведінки.
2. Труднощі з розумінням чужих емоцій.
3. Труднощі з прогнозом чужого поведінки або емоційного стану.
4. Проблеми з розумінням чужої точки зору.
5. Проблеми з розумінням чужих намірів.
6. Проблеми з розумінням того, як твоя поведінка впливає на думки і почуття інших людей.
8. Нездатність відрізнити вигадку від факту.
Озонофф, Доусон і МакПартланд в своїй книзі «Керівництво батьків по синдрому Аспергера і функціонально аутизму» пропонують кілька рекомендацій для допомоги дітям з синдромом Аспергера / високофункціональним аутизмом в класі. Для вирішення проблем в області виконавчого функціонування вони пропонують наступні рекомендації:
- щодня заповнюйте зошит з виконання домашніх робіт, яка ведеться і вдома, і в школі. Так всі сторони будуть в курсі, яку роботу повинен виконати дитина і які його успіхи;
- великі завдання краще ділити для дитини на невеликі частини, з кожної з яких дитина легко може впоратися;
- для самоорганізації дитина може використовувати щоденники або комп'ютери-наладонники;
- дитині краще роздрукувати розклад уроків для дому та з собою;
- потрібно виділяти достатньо часу на інструкції, повторення інструкцій і індивідуальну допомогу учневі;
- в класі дитині найкраще сидіти прямо перед учителем і далеко від всіх відволікаючих чинників.
Синдром Аспергера і аутизм - чи існує різниця?
Після діагнозу у вас може з'явитися багато питань, і ви можете намагатися знайти на них відповіді. Один з таких питань - наскільки синдром Аспергера схожий або відрізняється від інших розладів аутистичного спектра? Синдром Аспергера - це частина спектра аутизму, але його відмінність - в ранньому розвитку мови. Це і виділяє синдром Аспергера серед інших первазивних розладів розвитку.
Діагноз може викликати замішання у батька і дитини, так як здається, що терміни не визначаються чітко. Дуже важливо пам'ятати про те, що синдром Аспергера і функціональний аутизм, за великим рахунком, проявляються однаково і вимагають однакових підходів до лікування.
Основна різниця в тому, що високофункціональний аутизм діагностується, тільки якщо у дитини була затримка мови в ранньому дитинстві, в той час як при синдромі Аспергера у дитини не було значної затримки в мовному розвитку.
Що спільного між синдромом Аспергера і класичним аутизмом
Згідно Національному інституту неврологічних розладів та інсульту діти з синдромом Аспергера зазнають труднощів з визначенням і виразом своїх почуттів, так само як і діти з функціональним аутизмом. Вони зазнають труднощів у спілкуванні з іншими людьми, часто не підтримують контакт очима, їм важко розуміти вирази облич і жести інших людей. Багато дітей з синдромом Аспергера трясуть кистями рук - поведінка, яке часто спостерігається при класичному аутизмі; їх мова позбавлена емоційного забарвлення (або у них спостерігаються інші особливості мови); вони потребують дотримання жорсткого розпорядку; мають інтенсивний, навіть нав'язливий інтерес до одного специфічного предмету, в результаті чого стають справжніми експертами в цій галузі. Вони часто демонструють підвищену чутливість до різних стимулів - наприклад, звуків, одязі або їжі.