Всі люди дуже різні, зі своєю культурою, світоглядами, звичками, почуттями, бажаннями, уподобаннями, зі своїм минулим, і все це відбивається на взаєминах. У кожного з нас є свої особливості, які ми вносимо в створену нами сім'ю, ніж та створюємо клімат особливих відносин, особливого спілкування. Ми мовчимо, коли сердимося або воліємо бурхливо з'ясовувати стосунки, нам хочеться плакати, коли відчуваємо образу або грюкнути дверима, ми сміємося або кокетуємо, проявляємо сарказм або гумор, або довго мовчимо, показуючи тим самим своє ставлення. Все це дуже інформативні та унікальні повідомлення. Ми можемо посилати повідомлення за допомогою слів, жестів, міміки і дій. Наприклад, чоловік посміхається дружині, а вона у відповідь показує язика - що це? Хочу посваритися або займемося любов'ю. Грім каструль на кухні може означати розсерджений мами, а грюкання дверима може використовувати кожен член сім'ї, коли хоче висловити невдоволення або злість. Можна перестати розмовляти і всім в сім'ї буде зрозуміло, що це прояв невдоволення, прагнення покарати, показати всім своїм виглядом відкидання.
Рвучкі, різкі рухи, грюкання дверима, гуркіт каструль - без слів ясно і поганий настрій людини, і його бажання показати домашнім, в якому він стані. Можливо, це заклик про допомогу, скарга, а може, докір. Однак буває, що ці частини повідомлення зовсім не гармоніюють, а навпаки, суперечать один одному. Ми всі знайомі з такими ситуаціями, вони зустрічаються на кожному кроці.
Що таке конгруентність і неконгруентность.
Стереотип взаємодії, про який піде мова, описала група американських психологів під керівництвом Грегорі Бейтсон на початку
Як же діє подвійне послання.
У дзен-буддизмі вища мета полягає в досягненні просвітлення. Майстер дзен прагне різними способами викликати просвітлення в учня. Один з цих способів полягає в тому, що він заносить палицю над головою учня і люто говорить: "Якщо ти скажеш, що ця палиця реальна, я вдарю тебе. Якщо ти скажеш, що ця палиця нереальна, я теж вдарю тебе. Якщо ти нічого не скажеш, я теж вдарю тебе ". Шизофренік постійно виявляється в подібній ситуації. Тільки він сягає не просвітлення, а стану дезорієнтації. Учень дзен може, наприклад, протягнути руку і вихопити палицю у вчителя, який, ймовірно, прийме таку реакцію. Шизофренік позбавлений подібного вибору, оскільки він навряд чи може проявити таку "неприв'язаність" до міжособистісних відносин, а цілі і свідомість його матері мало схожі на цілі і свідомість вчителя дзен. Ми припускаємо, що, коли людина потрапляє в ситуацію double bind - подвійного послання, він повністю втрачає здатність до розрізнення логічних типів.
Агресивний зміст повідомлення можна пом'якшити, наприклад, відповідними рухами, позою, або тоном, що виражають, що «все, що відбувається - жарт». Більш того, зміст повідомлення може сильно залежати від навколишнього оточення або досвіду минулого взаємодії учасників комунікації. Або, якщо сказати простіше, сутність подвійного зв'язку полягає в тому, що до людини постійно надходять Неконгруентность повідомлення в ситуації, коли він не може з неї вийти, відсторонитися, або перевірити саму ситуацію взаємодії. Здатність розшифровувати сенс комунікативних актів вимагає спеціального навчання, часто невербального, особливо при наявності явних протиріч між рівнями комунікативного повідомлення, як у випадку, коли лайливі слова вимовляються зі сміхом. Коли зміст повідомлення не очевидний, люди вчаться переходити на більш абстрактний рівень і починають обговорювати такі двозначні повідомлення, намагаючись прояснити їх значення. Діти спочатку не володіють такою здатністю, і позбавлення їх можливості вчитися розуміти сенс повідомлень може позначитися вже в дорослому віці, приводячи до серйозних розладів.
Основні характеристики ситуації подвійного послання.
Стиль комунікації при подвійному зв'язку особливо небезпечний наявністю внутрішніх протиріч і блокуванням навчання. Дослідження подвійного зв'язку часто проявляється у взаємодії «мати-дитина», коли мати, по-видимому, не прагне бути зрозумілою дитиною. У такої матері відсутня як прийняття дитини, так і прийняття самого факту його відкидання. Подвійний зв'язок описує завуальоване прагнення до підтримання дистанції в стосунках, яке маскується обопільною демонстрацією любові і турботи.
Такі батьки фактично заохочують близькість на одному рівні комунікації, відкидаючи її на іншому. Г. Бейтсон вивів термін: "шизофреногенная мама". Така мати, з одного боку, боїться близькості з дитиною, але з іншого боку, вважає, що вона, як хороша мама, повинна забезпечити цю близькість. Коли дитина наближається до неї, вона відчуває дуже високу тривогу і відкидає його, а як тільки він віддаляється, вона знову відчуває тривогу і починає його притягувати. Тривога з'являється тому, що вона починає вважати себе поганою мамою. Таким чином, мама дає парадоксальне послання: "Якщо ти йдеш, ти поводишся неправильно, якщо ти наближаєшся, ти теж чиниш неправильно". Дитина, в даному випадку, не має можливості критикувати мати і описувати її поведінку, оскільки відповідальність за таку ситуацію мати перекладає на нього: "Ти якось неправильно поводишся. Ти боїшся своїх почуттів". Тут відбувається підміна відповідальності: «Це не я з тобою роблю таке. Це не я тебе рухаю туди-сюди. А це ти якось себе неправильно відчуваєш, неправильно поводишся ».
Здатність розшифровувати сенс комунікативних актів вимагає спеціального навчання, часто невербального, особливо при наявності явних протиріч між рівнями комунікативного повідомлення, як у випадку, коли лайливі слова вимовляються зі сміхом. Коли зміст повідомлення не очевидний, люди навчаються переходити на більш абстрактний рівень і починають обговорювати такі двозначні повідомлення, намагаючись прояснити їх значення. Діти спочатку не володіють такою здатністю, і позбавлення їх можливості вчитися розуміти сенс повідомлень може позначитися вже в дорослому віці, приводячи до серйозних розладів.
Подвійний зв'язок описує завуальоване прагнення до підтримання дистанції в стосунках. яке маскується обопільною демонстрацією любові і турботи. Такі батьки фактично заохочують близькість на одному рівні комунікації, відкидаючи її на іншому. В результаті, дитина виявляється в подвійній пастці.
Основні характеристики ситуації подвійного затиску виглядають наступним чином:
1. Індивід включений в дуже тісні відносини з іншою людиною, тому для нього важливо точно визначати, якого роду повідомлення йому передаються, щоб реагувати правильно.
2. При цьому індивід потрапляє в ситуацію, коли цей значущий для нього людина передає йому одночасно два різнорівневих повідомлення, одне з яких заперечує інше.
3. І в той же час індивід не має можливості висловитися з приводу одержуваних їм повідомлень, щоб уточнити, на яке з них реагувати, тобто він не може робити метакоммунікатівние затвердження.
Основні характеристики типу взаємин в шизофренічний сім'ях.
У дослідженні Г. Бейтсон не сказано, чи є така історія причиною шизофренії, але відзначено, що в шизофренічних сім'ях такий тип взаємин існує і зустрічається досить часто. Сімейна ситуація шизофреніка володіє кількома загальними характеристиками.
1. Дитина проявляє свою любов до матері, що викликає у неї тривогу і бажання віддалитися від нього. Інакше кажучи, саме існування дитини має якийсь особливий сенс для матері, викликаючи у неї тривогу і ворожість, коли виникає небезпека інтимного контакту з дитиною.
3. Відсутність в сім'ї кого-небудь (наприклад, сильного і проникливого батька), хто втрутився б у відносини матері і дитини і підтримав дитини, що заплутався в протиріччях.
Займаючись цією проблемою, терапевти виявили: що може допомогти - це терапевтична подвійна пастка. Таким чином, парадокси і подвійні пастки використовуються в терапії. Терапевт так вибудовує взаємодію, що, що б клієнт не робив, це може допомогти. Тобто взаємодія вибудовується так, що відповідає основним принципам парадоксу. Перший - значуще ставлення. Другий - парадоксальне припис, яке, будеш ти його виконувати або не будеш, все одно веде до оздоровлення. І третій - блокується вихід в метапозиції або відхід з терапії. Як правило, до таких розпорядженням відносяться приписи симптомів.
Наслідки ситуації подвійного послання.
Метакоммунікатівние послання зазвичай стосуються найбільш важливого почуття для дитини в сім'ї - люблять його батьки чи ні. Роджерс був переконаний, що тенденція до здоров'я посилюється завдяки міжособистісних відносин, в яких один з учасників досить вільний від Неконгруентность, щоб бути в зіткненні зі своїм самокорегуюча центром. Він вважав, що перешкоди в розвитку виникають в дитинстві і є нормальним аспектом розвитку. Те, чого дитина навчилася на одній стадії розвитку, має бути переоцінене наступного.
Мотиви, що переважають в ранньому дитинстві, пізніше можуть перешкоджати розвитку. Як тільки дитина починає усвідомлювати себе, в ньому розвивається потреба в любові і позитивній увазі. «Ця потреба універсальна, всепроникна і постійна». Оскільки діти не відрізняють своїх дій від себе в цілому, вони сприймають схвалення вчинку як схвалення себе. Точно так же покарання за вчинок вони сприймають як несхвалення в цілому. Любов настільки важлива для дитини, що «він починає керуватися в своїй поведінці не стільки тим, наскільки певний досвід підтримує і посилює організм, скільки ймовірністю отримання материнській любові». Дитина починає діяти так, щоб отримати любов і схвалення, незалежно від того, чи добре це для його власного здоров'я.
Діти можуть діяти проти власних інтересів, вважаючи своїм початковим призначенням задоволення або умиротворення інших. Що відбувається, якщо поряд з дитиною дорослий. якому самому важко зрозуміти себе і розібратися в своїх амбівалентних почуттях, в різних спонукань, який буде використовувати в спілкуванні подвійне послання? Що відбувається з тими, хто часто отримує суперечливі повідомлення від дорогих і важливих їм людей, наприклад чоловіків, дружин, батьків? Нічого хорошого, тому що незрозуміло, на яку частину повідомлення потрібно реагувати. Найменше, що відчуває в таких ситуаціях одержувач, - роздратування і пригніченість. Особливо сильно це шкодить дітям. Вийти зі спілкування, тобто, в разі дитячо-батьківських відносин, покинути батьків, жодна дитина не може. Чим менша дитина, тим важче йому подумати про вихід з цього суперечливого спілкування, тому що він життєво залежить від батьків, любить їх.
Спілкуючись таким чином, дитина буде зазнавати труднощів з розвитком. Він розгублений, спантеличений, ніяк не може правильно відреагувати, батьки весь час незадоволені. В кінці 60-х років вважалося, що, коли дитину постійно занурюють в ситуацію "подвійних пасток", він не може пристосуватися до реальності, йде в себе, замикається, втрачає зв'язок зі світом і в підсумку захворює на шизофренію. Тепер дитяча шизофренія вивчена більш детально, зрозуміло, що "подвійні пастки" - не самий критичний фактор її виникнення у дитини. Чи не найкритичніший, але не останній за значенням і помітно збільшують дане захворювання. "Подвійні пастки" часто зустрічаються в спілкуванні і в родині, і на роботі. У розумних кількостях це навіть корисно, як отрута в малих дозах. Немає дитини, яка не потрапляв би в "подвійні пастки".
Зазвичай це не шкодить психічному розвитку, особливо якщо "подвійні пастки" виходять від далеких, незначущих людей. Сьогодні подвійні пастки розглядаються в психології швидше як спосіб контролю і управління, а не патогенний фактор. Але, якщо людина провела своє життя в кайданах double bind у взаємодіях з якимось значущим для нього особою, то після психотичного зриву його спосіб спілкування з людьми буде мати певну систематичну структуру. Перш за все, він не зможе обмінюватися з людьми сигналами, які супроводжують повідомлення і вказують, що мається на увазі. Його метакоммунікатівние система - повідомлень з приводу комунікації - зруйнована, і він не знає, з якого роду повідомленням має справу. Якщо йому говорять: "Що б ти хотів робити сьогодні?", Він не може правильно визначити за контекстом, за тону голосу і жестів: чи то його лають за те, що він зробив вчора, чи то до нього звертаються з сексуальним пропозицією.
Нездатність правильно визначити, що говорить насправді має на увазі, і перебільшена турбота щодо того, що ж насправді мається на увазі, змушують його захищатися, вибравши для себе щось з кількох альтернативних стратегій. Він може, наприклад, вирішити, що за кожним висловом стоїть якийсь прихований сенс, загрозливий його благополуччю. Тоді приховані смисли стануть його найважливішою турботою, і він буде рішуче налаштований показати всім, що його тепер не обдурити, як обманювали все життя. Якщо індивід вибирає цей шлях, він постійно буде шукати прихований сенс за тим, що люди говорять, і потім, що відбувається навколо нього. Він стане характерно підозрілим і недовірливим.
Людина може вибрати іншу можливість: приймати буквально все сказане оточуючими. Коли тон, жести або контекст суперечать тому, що йдеться, він може навчитися відповідати на ці метакоммунікатівние сигнали сміхом. Він відмовиться від спроб розрізняти рівні повідомленнями розглядатиме всі повідомлення як несуттєві або гідні лише того, щоб посміятися над ними.
Якщо людина не став підозрілим щодо метакоммунікатівние повідомлень і не намагається висміювати їх, він може спробувати ігнорувати їх. Тоді він встане перед необхідністю все менше чути і бачити з того, що відбувається навколо і робити все можливе, щоб уникнути будь-якого впливу на навколишній світ. Особистість спробує відвернути свої інтереси від зовнішнього світу і зосередитися на власних внутрішніх процесах. В результаті людина буде справляти враження всьому байдужого типу.
Іншими словами, якщо індивід не знає, якого роду повідомлення він отримує, він може захищати себе тими способами, які описуються як параноїдний, Гебефренічний і кататонический. Ці три альтернативи не вичерпують всіх можливостей. Суть справи в тому, що у людини не виходить вибрати якусь одну стратегію, яка допомогла б йому виявити, що люди мають на увазі. Він не може без допомоги ззовні обговорювати повідомлення інших. Не здатний на це людина подібна будь-який інший самокорегуюча системі з порушеним керуванням (governor): система починає відтворювати нескінченний, але завжди систематичний потік помилок і спотворень.
Наталія Юріївна, велике спасибі за статтю!
Можна питання за статтею? Не впевнена, що правильно все зрозуміла
1. Наприклад, якщо мама каже, що любить, є обійми-поцілунки, словесна підтримка, але грати з дітьми не хоче і взагалі час проводити з ними (читати \ ліпити) не прагнути, робить це неохоче і рідко, це може вважатися подвійним посланням ?
2. Чи може дитина розцінити, як подвійне послання, якщо мама висловлює свою любов йому, але змушена виїхати на місяць в Полуторогодовалий віці?
3. Припустимо, бабуся в грудному віці залишила маму (пізніше бабуся висловлювала словесно свою любов, але близькості в стосунках немає). який шанс у мами передати у спадок практику "подвійних послань" своїм дітям, прагнути усуватися від них? Велике спасибі.
Гвоздьова Наталія Юріївна
Психолог, Практичний психолог - м.Москва
Добрий вечір, Ірина Міа.
Постараюся відповісти на Ваші питання, на скільки це можливо, так як завжди важливо розуміти, багато деталей життя і стосунків.
Дитина бессознатнльно розуміє, як його любить мама. Саме, коли він немовля і не розуміє слів, але він уже розуміє любов, турботу матері, через її руки, погляд, атмосферу в спілкуванні, її власне задоволення, коли вона бере його і годує своїми грудьми або пляшкою.
На воторой питання відповісти складно. Звичайно дитина якось переживає зміну доглядає особи, але еше важливо, хто доглядає за ним, за відсутності матері, чи знав дитина цю людину. У кожної дитини є конституційно закладена сила (прагнення) до життя. Одні діти переживуть це з потрясінням, інші менш траватічно, але все одно для дитини важливо, саме в перші місяці його життя, щоб піклуються люди не змінювалися.
На ваш третє питання, можна відповісти так, всі ми щось передаємо нашим дітям. Просто інтелектуально багато речей неможливо зрозуміти, це повинно бути наповнено життєвим досвідом, внутрішнім знанням - що таке досить хороша турбота. Шукати винного, хто і що передав кому - сенсу не має. Ви можете самі багато імен почавши з себе.
З повагою, Наталя Гвоздьова