Сакович Сергій Іванович 1. Павлова Яна Валеріївна 2
1 Новосибірський державний педагогічний університет, кандидат технічних наук, доцент, завідувач кафедри інформатики та дискретної математики
2 Новосибірський державний педагогічний університет, кандидат технічних наук, доцент, завідувач кафедри загальної та теоретичної фізики
анотація
У статті розглянуто актуальні питання інформатизації освіти. Наведено та обґрунтовано основні проблеми, що виникають у зв'язку з впровадженням інформаційних технологій в навчальний процес.
INFORMATIZATION IN EDUCATION
Sakovich Sergei Ivanovich 1. Pavlova Yana Valerievna 2
1 Novosibirsk State Pedagogical University, Candidate of Technical Sciences, Docent, Head of Department of Computer Science and Discrete Mathematics
2 Novosibirsk State Pedagogical University, Candidate of Technical Sciences, Docent, Head of the Department of General and Theoretical Physics
Abstract
Topical questions of informatisation in education are considered in the article. Basic problems which arise due to introduction of informatisation in the educational process are adduced and substantiated.
Інформатизація є одним з основних етапів модернізації сучасної освіти. Це цілком обгрунтовано, адже нові інформаційні технології впевнено проникають в усі сфери життя, географія їх застосування стала набагато різноманітніше. Сьогодні фахівці, що володіють знаннями в області інформаційно-комунікаційних технологій (далі - ІКТ), користуються попитом на ринку праці. У зв'язку з цим, існує необхідність «підвищення якості освіти, ефективності функціонування системи освіти в цілому, забезпечення доступності освітніх послуг, підготовки учнів до життя у відкритому інформаційному просторі».
У Концепції інформатизації сфери освіти РФ дано таке визначення інформатизації: "Інформатизація освіти розуміється як процес, спрямований на реалізацію задуму підвищення якості змісту освіти, проведення досліджень і розробок, впровадження, супровід і розвиток, заміну традиційних інформаційних технологій на більш ефективні у всіх видах діяльності в національній системі освіти Росії "[1].
Таким чином, під інформатизацією освіти прийнято розуміти процес впровадження інформаційних технологій в навчальний процес. Необхідно усвідомлювати, що основними цілями інформатизації є підвищення ефективності освітньої діяльності на основі ІКТ та підвищення якості підготовки фахівців з новим типом мислення, згідно вимогою сучасного інформаційного суспільства.
Використання інформаційних технологій дозволяє різко посилити інтелектуальні можливості людини і активізувати творчий потенціал, передаючи комп'ютера виконання деяких видів робіт. Процеси інформатизації відіграють провідну роль у формуванні інформаційного суспільства. Основу такого суспільства складають ідеї, інтелект, знання [2].
Використання інформаційних технологій в освітньому процесі, безумовно, має ряд переваг. Наведемо деякі з них. Система освіти стає більш гнучкою і швидше реагує на зміни в сучасній швидкоплинні обстановці. Нові методи організації навчального матеріалу підвищують ефективність його використання.
Впровадження інформаційних технологій дозволяє зробити навчальний процес більш індивідуалізованим, отже, більш ефективним. Навички роботи на комп'ютері, вміння шукати потрібну інформацію в мережі Інтернет підвищує мотивацію до навчання, її результативність.
Інформаційні технології дозволяють по-новому організувати взаємодію педагогів, учнів і батьків.
Часом складається враження, що інформаційні технології привносять в освітній процес тільки позитивні моменти. Звичайно, в більшості випадків це так, але у будь-якої медалі - дві сторони. Обидві ці сторони необхідно знати і враховувати в роботі кожному педагогу.
Процес інформатизації освіти умовно можна розділити на кілька складових:
- оснащення закладів освіти сучасною комп'ютерною технікою та програмним забезпеченням, мультимедійним та телекомунікаційним обладнанням;
- побудова інформаційного простору;
- формування інформаційної культури у всіх учасників освітнього процесу [3].
Розглянемо кожну з них докладніше.
Говорячи про оснащення навчальних закладів комп'ютерною та мультимедійною технікою, не варто забувати про проблему, пов'язану з обслуговуванням і ремонтом даного обладнання. У школах, наприклад, цей обов'язок покладено на вчителя інформатики, який не завжди може своїми силами полагодити що вийшла з ладу техніку. Та й фінансування на ремонт є далеко не завжди. Це призводить до того, що часто дороге устаткування не використовується.
Напрямок, пов'язаний з побудовою інформаційного простору теж вирішується. Практично не залишилося закладів освіти не мають свою локальну мережу. Прагнення побудувати відкрите освітній простір, забезпечити доступність освітніх послуг веде до побудови системи дистанційної освіти.
Очевидно, під інформаційним простором вже розуміється не тільки засіб доступу до необхідної інформації, але і набір інтелектуальних сервісів. І все ж варто відзначити, що в багатьох навчальних закладах з розвиненою інформаційною інфраструктурою персонал і навчаються не задоволені якістю даних, що знаходяться в мережі. Найчастіше в мережі в надлишку зберігається непотрібна і не актуальна інформація, зате відчувається дефіцит необхідної. Крім того, багато користувачів не мають уявлення про те, які ресурси і сервіси їм доступні, як ними користуватися або просто не мають такої можливості. Для прикладу можна навести доступ до ресурсів ВНЗ із студентських гуртожитків.
Детальніше хотілося б зупинитися на процесі формування інформаційної культури (грамотності) та ІКТ-компетентності. Під інформаційною культурою розуміються знання про те, що з себе представляє персональний комп'ютер, програмні продукти, які їхні функції і можливості [4]. ІКТ-компетентність це поняття ширше і включає в себе не тільки базові знання та вміння з використання різних інформаційних інструментів, а й ефективне застосування в педагогічній діяльності. Таким чином, формування ІКТ-компетентності є одним з найважливіших завдань педагогічної освіти. Чи не володіння ІКТ-технологіями розглядається зараз як ознака професійної непридатності педагога.
Аналіз навчальних планів показав, що блок, пов'язаний з ІКТ-підготовкою вчителів різних профілів, не відрізняється. Основна відмінність і перевага вчителів інформатики полягає в наявності фундаментальних знань з інформатики. Що ми маємо в підсумку. Будь-педагог, що володіє навіть малими базовими знаннями в області інформаційних технологій, може викладати відповідні курси. Виникає питання: чи дійсно такі знання дозволяють органічно влитися в сучасний інформаційний світ.
Останнім часом часто можна чути вислів «цифрові діти». Вважається, що нинішнє покоління більш розвинене і з більшою легкістю освоює нові технології. Це дійсно так, але впроваджувати їх потрібно розумно і вчасно. Наведемо два приклади. В одній з телепередач А.Гордон розповів історію про такий «цифровому» хлопчика. У свої сім років він з легкістю освоїв подарований батьками IPAD. Для нього не становило жодних проблем всього лише легким рухом пальців збільшити зображення на екрані, щоб розглянути його трохи краще. Ця родина їхала на автобусі, коли на скло із зовнішнього боку села метелик. Звичний рух руки, але метелик не збільшилася. Весь автобус намагався заспокоїти істерику «цифрового» дитини. Цей приклад не заперечує необхідність впровадження інформаційних технологій, але доводить, що розум людини повинен бути підготовлений до такого впровадження. Це також підтверджує рішення провідних керівників компаній, що працюють в сфері високотехнологічної економіки. Керівники і співробітники таких компаній як Google, Apple, Yahoo, Hewlett-Packard, eBay відправили своїх в школу без комп'ютерів. Використання будь-якої техніки знаходиться під забороною, в тому числі і вдома. Головне завдання освіти - навчити грамотності, вмінню вважати, здатності критично мислити. Вважається, що несвоєчасне впровадження IT-технологій пригнічує творче мислення, активність, уважність, людські взаємини. Такі батьки впевнені, що коли їх дітям дійсно потрібно буде познайомитися з інформаційними технологіями, то вони будуть мати необхідними для цього навичками. Адже ці технології так легко даються «цифровим дітям».
У висновку хочеться нагадати, що не варто забувати про те, що надмірне використання засобів інформаційних технологій негативно відбивається на здоров'ї. І в першу чергу, на здоров'я дітей, адже цим ще не сформованим, чи не окріпнув організмам проводити по шість - вісім годин за комп'ютером - злочин.
Напевно, немає такого педагога, який не знав би, що використання комп'ютера на уроці - це не просто данина моді. Очевидно, за допомогою сучасного обладнання, програмних продуктів, електронних підручників уроки вести легше і цікавіше. Але не варто забувати, що ІКТ - це не ліки від усіх хвороб, а хороший засіб навчання в руках мудрого вчителя. Тільки талант і майстерність педагога допоможе знайти золоту середину у використанні інформаційних технологій на уроках. Педагог повинен навчитися бути гнучким і мати творчий підхід, а також правильно реагувати на зміни в культурі та модні тенденції. Це і тільки це не дозволить плюсів перетворитися в мінуси.