Тема уроку: «Образ Хлестакова в комедії Н. В. Гоголя« Ревізор »
Тип уроку: урок закріплення знань, умінь і навичок
- Відновити історію взаємин героїв; дати характеристику Хлестакова;
- Розвивати логічне мислення і мовлення учнів;
- Виховання уважного читача, любові до рідної мови та літератури, формування читацького смаку, інтересу до читання творів Гоголя.
Відбувається дивна річ.
Фітюлька, сірник, хлопчисько
Хлестаков силою страху і
благоговіння до нього виростає
в персону, стає сановником,
стає тим, кого в ньому бачать.
Г. А. Гуковский, в кн. «Реалізм Гоголя».
I. Організаційний момент
Взаємне вітання. Відзначити відсутніх. Настрій на урок.
III. повторення вивченого
У повсякденному житті ми оточені людьми. Десятки, можливо, сотні осіб за день, починаючи з власного відображення в дзеркалі вранці. Про що говорять ці особи? Більшість з них наша пам'ять стирає навіть раніше, ніж вони зникнуть з поля зору, деякі затримують увагу, збуджують цікавість, приязнь чи, навпаки, антипатію - в залежності від нашого характеру, темпераменту, настрою хвилини.
А тим часом особистість - це складне переплетення індивідуального і загального. Ці два суперечливі властивості в житті виступають у нерозривній єдності, породжуючи своїм протиборством незліченні тонкощі людської поведінки, а, отже, і зовнішніх ознак його - міміки, жестів, навіть характеру зачіски і одягу. Саме за цими незліченним тонкощам поведінки, за зовнішніми ознаками ми і дізнаємося людини.
- Ось, наприклад, за даними ознаками дізнайтеся героїв комедії Н.В. Гоголя «Ревізор».
1. Видає при розмові звук, схожий на букву «і» і кілька на «е». По-російськи не знає ні слова і вважає, що якщо людині судилося видужати, то він і так одужає, а якщо померти, то і так помре. (Християн Іванович Гібнер, повітовий лікар.)
2. Вважає, що жити на селі краще, так як там публічності і заботності менше. А в Пітері життя тонка і політично. Купці його називають «поважний», а він сам себе вважає простою людиною. (Осип, слуга Хлестакова.)
3. Товстий, неповороткий чоловік, але при всьому тому проноза і шахрай. Дуже послужливий і метушливий. Про себе каже, що «не шкодує нічого і ревно виконує службу». (Артемій Пилипович Суниця.)
4. Вважає, що немає людини, яка б за собою не мав яких - небудь гріхів, так як це вже так самим Богом влаштовано. Тому він сам із задоволенням бере і дає хабара. (Антон Антонович Сквозник-Дмухановский, городничий.)
5. Цей герой говорить: «Не приведи Бог служити з навчальної частини! Всього боїшся: всякий заважає, кожному хочеться показати, що він теж розумна людина ». (Лука Лукич Хлопов, доглядач училищ.)
- Я думаю, що ви переконалися: по деталях портрета, особливостям мови, за деякими вчинків легко пізнати людину, його неможливо сплутати з іншим в силу індивідуальності й неповторності.
Але тим не менш у відомій п'єсі Ноела Кауарда «Оголена зі скрипкою» Герой Джейкоб каже: «Відвідайте галерею Тейт і подивіться« Портрет Маджоре »Сородена. Стривайте перед ним спокійно, вислухайте нього. Стійте годину, два, а якщо знадобиться і три .... »
- Сьогодні на уроці я пропоную вам зупинитися біля портрета головного героя комедії Н.В. Гоголя «Ревізор» Івана Олександровича Хлестакова, вникнути в його суть, виявити позитивні і негативні сторони його і спробувати пояснити причину дивного перетворення фітюльки, сірники, хлопчаки в сановника, в генеральську персону. У цьому нам допоможе безсмертний текст комедії, фільм «Інкогніто з Петербурга» режисера Гайдая, ваше прочитання п'єси і денотатний граф, який ми будемо конструювати протягом нашого уроку.
Отже, знайомтеся: «Іван Олександрович Хлестаков з Петербурга»!
IV. Робота по темі уроку
- 1. Першим повну характеристику Івану Олександровичу Хлестакова дає його слуга Осип. Хто, як не слуга, знає про пана все. Тому йому і слово. Уважно послухайте монолог Осипа (Д. II, явл. 1), відзначте позитивне і негативне в Хлестакове.
(Один заздалегідь підготовлений учень читає монолог напам'ять, весь клас працює з текстом, олівцем відзначає «+» і «-« Хлестакова.)
- Індивідуальне завдання - Рецензія на виразне читання.
- Про які позитивні і негативні властивості Хлестакова каже Осип?
( «+»: «Кожен день діставай квитки в кеятр»; «-«: «профінтіл грошики, сидить і хвіст підвернув, що не гарячкує; гуляє на батюшкіних гроші; продає все до останньої сорочки; справою не займається; гуляє по прешпекта», в карти грає, не платить в трактирі).
(Ці ознаки записуються на дошці двома учнями в дві колонки).
Це був Хлестаков, представлений слугою Осипом.
- А як розкривається характер Хлестакова в його поведінці, мови, жестах, міміці в трактирі?
V. Перевірка домашнього завдання
2. Щоб відповісти на це питання, перевіримо домашнє заданіе.1 ряду було дано творче домашнє завдання: Написати мізансцену «Хлестаков в трактирі». Звернемося до домашніх робіт 1 ряду.
- 1 ряд стежить за точністю, логічністю, виразністю промови відповідального; 2 і 3 ряди знаходять позитивний і негативний в поведінці Хлестакова.
На головній вулиці повітового міста розташована будівля з величезними буквами "Трактир". Саме тут два тижні тому оселився Іван Олександрович Хлестаков, чиновник з Петербурга.
Йому відвели темну низеньку кімнатку, так що, коли в неї заходиш, потрібно пригнути голову. Посередині кімнати стоїть маленький круглий столик без скатертини: на ньому видно сліди життя колишніх постояльців: плями від супу, вина, чорнила. У кутку комнатёнкі, під сходами, похилена ліжко, вся всклоченние, застелена абияк покривалом сіро-зеленого кольору. В єдине віконечко, розташоване на рівні підлоги, не надходять сонячні промені. В кімнаті темно.
Після читання учнем роботи прошу 1 ряд оцінити роботу з точки зору точності, логічності, виразності мовлення.
- Які «+» і «-« Хлестакова знайшли відображення в цій роботі?
( «+»: Молода людина років 23-24, одягнений по моді; «-«: боягузливий, зарозумілий, нахабний, грубий зі слугою).
3. Але більш за все, на мій погляд, людина розкривається в дії, у вчинках. Тому кульмінаційним моментом у розкритті образу Хлестакова є мова і дії Хлестакова в будинку городничого. (Д. III, явл. 6.)
( «+»: Знайомий з російською і зарубіжною літературою, вміє захопити слухачів; «-«: перебільшує, складає, бреше про своє життя і службу в столиці; придумує небилиці).
4. Гімном Хлестакова, на мій погляд, звучить Д. IV, явл. 3-7, де герой, увійшовши в роль генерал-губернатора, бере хабарі, або, як він каже, борг.
Цю сцену ми постараємося прочитати за ролями.
- Уважно вслухайтеся в мова героїв, вдивіться в характери і знайдіть не тільки погане, але і хороше в Хлестакове.
(Учні читають за ролями цей епізод комедії.)
- Які позитивні і негативні сторони героя проявляються в цій сцені?
( «+»: Хлестаков зрозумів сутність всіх чиновників; «-«: бере в борг, свідомо знаючи, що ніколи не віддасть, тобто бере хабара).
5. Портрет Хлестакова був би не повним, якби ми не розповіли про його ставлення до жінки. Другому ряду було дано творче домашнє завдання - від особи Хлестакова розповісти про Анну Андріївну та Марії Антонівні. Звернемося до домашніх робіт 2 ряди.
- 2 ряд стежить за точністю, логічністю, виразністю мови, 1 і 3 зазначають якості Хлестакова, які він проявляє по відношенню до жінок.
Орієнтовна творча робота 2 ряди.
Я тепер живу в будинку у городничого, жуїра, волочуся відчайдушно за його дружиною і дочкою, не наважився тільки, з якої почати, - думаю, перш за все з матінки, тому що, здається, готова зараз на усі послуги. Вона не дурна і навіть апетитна, але кокетка і легковажна. Переодягається за день чотири рази, тане від моїх компліментів і оповідань про Петербурзі. Коли я освідчувався їй у коханні, здається, перевершив самого себе. І не було мені різниці, кому говорити ці слова - Ганні Андріївні або Марії. Дочка городничого - повна дурочка, просила мене написати віршики їй в альбом, закохалася в мене по вуха, наговорив я їй красиві слова про її хусточці, шийці, губах, і повірила вона в мою любов. Добре, що до матінки НЕ приревнувала.
- 2 ряд, оцініть розповідь з точки зору точності, логічності, виразності.
- Які якості Хлестакова відкрили для себе учні 1 і 3 ряди?
( «+»: Подобається жінкам; «-«: волочиться і за Анною Андріївною і за Марією Антонівною; цинічно, несерйозно ставиться до жінок).
6. Мені здається, що ще один герой комедії міг би охарактеризувати Івана Олександровича Хлестакова і доповнити наш портрет. Це його друг Тряпичкин. Цей герой не введений Гоголем в комедію. Але ми дамо йому слово. У 3 ряду було також творче домашнє завдання - скласти відповідь Тряпічкіну на лист Хлестакова. Звернемося до ваших робіт.
- 3 ряд стежить за точністю, логічністю, виразністю мови. 1 і 2 ряди вибирають якості Хлестакова, про які в своєму листі говорить Тряпичкин.
Орієнтовна творча робота 3 ряди
Шановний добродію, Іван Олександрович!
Я отримав твоє миле і відверте лист. Прочитавши його, я подумки тебе обняв і поцілував, а потім засміявся. Яке велич, простота і яке диво думки - ти генерал-губернатор! Ти, мабуть, справив враження на всіх, незважаючи на різницю смаків і думок. Скажу тобі так само, що П. ... був вражений і визнав твій лист рішуче кращим російським анекдотом. Смію зауважити, що ти завжди був не проти покуражитися, погуляти, пожити на широку ногу. Але там, в глушині, до якої "хоч три роки скачи, що не доскачешь", ти перевершив самого себе. Зізнаюся, я вважав тебе і по частині жінок більш удачливим, ніж себе. Але уявити, що ти волочишся відразу за матінкою і донькою, навіть я не міг. Що стосується городничого і інших, так і тут, в Петербурзі, таких багато. Я ледь не помер від сміху, читаючи твої зауваження про цих людей. Оригінал ти страшний. Але пам'ятається мені, ти і тут точно розумів сутність своїх начальників.
Про себе скажу взагалі, господар тутешньої квартири мене ще терпить, але грошей у мене немає, думаю написати статейку про твоє городничий.
Потім залишаюся весь твій Тряпичкин.
- Слово 3 ряду, який стежив за точністю, логічністю, виразністю мови.
- Які нові якості Хлестакова розкриває його друг Тряпичкин?
( «+»: Розбирається в людях «-«: ледачий)
VI. Узагальнення. Висновки уроку.
В результаті нашої роботи на уроці ми сконструювали, тобто склали за ключовими словами словесний портрет, «паспорт» цього героя (Хлестакова).
(Запис таблиці в зошит)