Різниця в мовному розвитку хлопчиків і дівчаток, безсумнівно, є: вона статистично підтверджена і встановлена дослідниками різних країн. Я на цьому наголошую, щоб уникнути звинувачень у сексизмі з боку тих, хто вважає, що статеві відмінності в інтелектуальній сфері є дискримінаційними по відношенню до однієї зі сторін.
Однак факт залишається фактом - різниця є, але немає єдиної думки, чому цю різницю приписати: особливостям розвитку мозку і організму тієї чи іншої статі, або все-таки особливостям раннього виховання. Швидше за все, істина десь посередині.
Нам же, як вихователям, досить просто знати, що середньостатистична двадцатімесячная дівчинка має словниковий запас в два рази більший, ніж середньостатистичний двадцатімесячний хлопчик. А раз словник в два рази більше, то і мовного досвіду у дівчаток в цьому віці накопичується більше. Таким чином, завдяки життєвому досвіду, ми знаємо, що дівчатка раніше починають говорити: у них - у відповідному віці - більш чітке і правильне вимова, в мові раніше з'являються пропозиції.
Все це ні в якому разі не означає, що хлопчики далі не догонят дівчаток. Неодмінно наздоженуть, особливо якщо їм допомагати і заохочувати до словесного самовираження. Виховуючи дітей різної статі, корисно розуміти деякі особливості, пов'язані з невеликими відмінностями в процесі розвитку мови. Наприклад, відрізняються переважні способи накопичення словникового запасу. Дівчата (в середньому) схильні словниковий запас «розширювати», а хлопчики - «поглиблювати». Для прикладу: дівчатка будуть намагатися охопити тему «машина-автобус-колесо-гараж-їхати-водій. », А хлопчики - докладно і точно описати конкретну дію« машина-гараж-їхати-заїхати-приїхати-від'їхати-під'їхати. ». Подібні «поглиблені» опису часто бувають складними, тому хлопчики досить часто роблять мовні помилки.
Також варто зазначити, що хлопчики і дівчатка розуміють мову трохи по-різному. Наприклад, хлопчики пізніше починають розпізнавати емоційні відтінки. Нерідко батьки хлопчиків скаржаться, що сини ніяк не реагують на їх догани. Це відбувається тому, що головна інформація, яку несе батьківський догану - емоційна, а маленькі хлопчики ще не вміють сприймати цю складову мови. Для них догану батьків абсолютно не несе смислового навантаження, ніякої: неможливо десять хвилин вислуховувати, що він вліз на підвіконня! Він і так в курсі: він сам туди ліз і знає, що вліз! Про що розмовляти-то?
Дівчатка влаштовані інакше - для них якраз важливі почуття і емоції лає. Саме їх вони намагаються вловити, прислухаючись до мови батьків. Тому лаяти хлопчиків і дівчаток має сенс по-різному. Хлопчиків треба лаяти конкретно і коротко. Видавати інформацію за схемою «причина-вчинок-наслідок». Виразно і не розпорошуючись, інакше на третій хвилині він «піде в себе», і ви будете насолоджуватися монологом в порожньому театрі. Дівчаток можна лаяти набагато довше, але - важливо! - тихим і спокійним голосом. Зайва ваша різкість і експресивність може справити на дівчинку занадто важке враження: вона не почує нічого «за змістом», але при цьому буде відчувати себе об'єктом поганого ставлення і нелюбові.
До речі, в вираженні емоцій теж є подібна різниця, підкріплена ще й стереотипами виховання. Дівчата частіше висловлюють емоції словами і плачем. Хлопчики - діями, і нерідко ці дії виглядають агресивними: наприклад, від великого засмучення хлопчик може накинутися на маму з кулаками, порвати і розкидати по кімнаті невдалий малюнок, тощо.
Є різниця і в сприйнятті хлопчиками і дівчатками інформації. Дівчата сприймають думки і настанови оточуючих, виражені словесно. Саме тому у батьків складається враження, що з дівчатками легше домовитися. Хлопчики, в основному, черпають інформацію з поведінки дорослих, і часто копіюють цю поведінку. Особливо слід пам'ятати про це батькам, які, наприклад, не завжди переходять вулицю на зелене світло. Хлопчикам сказати недостатньо, їм потрібно переконливо показати, як себе ведуть. На жаль, ми в цьому не завжди досягаємо успіху.
У бесіду хлопчики і дівчатка теж вступають по-різному, тому що найчастіше роблять це з різних мотивів. Хлопчики задають питання, щоб отримати на нього конкретну відповідь. Дівчатка, нерідко, - просто щоб встановити контакт зі співрозмовником.
До всіх цих особливостей потрібно, мабуть, ставитися способом «від зворотного»: намагатися їх згладити. Допомагати дитині там, де її стать «відстає», і не надто «давити» на сильні сторони. Щоб у нас не виростали в чистому вигляді «бовтанки-плаксії-пліткарки», в жаху тікають з уроків фізики, і похмурі замкнуті «технарі», які не вміють сказати дівчині «люблю».