РОЗВИТОК ІНТЕРЕСУ ДО ЛИТЕРАТУРЕ
ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ
Високими моральними якостями ОСОБИСТОСТІ
бібліотекар бібліотеки-філії №10
МБУК «ЦСБ р Курська»
Гарна, справжня бібліотека - це центр культури, «збирач» і «дарувальник» вічних духовно-моральних істин. Недарма людство дбайливо зберігає стародавні папіруси і глиняні таблички, рукописні і першодруковані книги. Так покоління передають свої знання, свою пам'ять, свою культуру. І кожне нове покоління вносить свою повноцінну лепту в культуру світу. Читання ж - основа основ для будь-якого культурного людини, гуманіста і інтелігента.
Особливу увагу приділено читання дітей, прищеплення смаку до справжньої літератури. «Ми не маємо права миритися з загальносвітової тенденції зниження інтересу до книги. Саме ми, без перебільшення, несемо відповідальність перед усією цивілізацією за збереження російської літератури. за її збереження, її колосальний гуманістичний потенціал », - в словах Президента Російської Федерації визначені поточні завдання і довгостроковій перспективи.
Місія бібліотеки - зберігати і поширювати в суспільстві книжкові багатства, мотивувати попит на кращу літературу і пробуджувати інтерес до російської мови. Хіба питання активізації читання в країні, і, перш за все, у підростаючого покоління, не наша справа?
Загальновизнано, що читання - базовий компонент життя дитини, її виховання і освіти. Без читання немає ні освіти, ні культури. Читання - це найактивніша тренування мозкової діяльності дитини. Воно активізує не лише розумову діяльність, а й чуттєве сприйняття, зміцнює пам'ять, розвиває образні уявлення, вселяє позитивне ставлення до світу, забезпечує становлення особистості в цілому.
Творчий потенціал культури, закладений в літературі, реалізується в акті читання і залежить як від якості літературного твору, так і від читача. Дитині художня література дає досвід життя і досвід переживань. Однак не всяке читання гарної книги робить хорошим і читача.
Читання художньої літератури перетворюється в культуру особистості в тому випадку, коли процес читання стає процесом читацького співпереживання, співучасті, співтворчості.
Навчити мистецтва вести читання і розуміння книги (саме мистецтву) дуже важко. говорив, що є талант письменника, а є талант читача.
Як будь-який талант (а він таїться в кожному). його треба відкрити, виростити і виховати. Витоки читацького таланту, як і багатьох інших здібностей, лежать в дитинстві.
Книга вводить дитину в найскладніше в житті - в світ людських почуттів, радощів і страждань, відносин і мотивів, думок і вчинків, характерів.
Книга вчить вдивлятися в людини, бачити і розуміти його, виховувати людяність в самому собі.
Книга розкриває людські духовні цінності. Розповіді з «Абетки» і «Російської книги для читання» Л. Толстого вводять дитини в світ моральних відносин; розповіді А. Гайдара відкривають світлі почуття дружби, спілкування з різними людьми, спрагу справедливості, щастя любити і берегти рідну землю; трагедія Каштанки, лева і собачки, історія Теми і Жучки, білого пуделя змушують дитяче серце не один раз стиснутися від любові і жалості, співчуття і ненависті і тим самим допомагають стати добрим по відношенню до всього живого. Тільки за цієї умови, на думку В. Сухомлинського, маленька людина стає виховує.
Від того, як складуться у дитини перші «відносини» з книгою, залежить дуже багато чого. По суті, залежать майбутні відносини з провідним мистецтвом - літературою.
Гарна дитяча книга вводить дитину в світ художніх образів, дає перші і тому найбільш сильні враження про прекрасне.
підкреслював, що література, з якої вперше зустрічається дитина, повинна ввести його «в світ народної думки, народного почуття, народного життя, в область народного духу». (Ушинський. Соч. Т.5, с.345).
Фольклор формує у дитини почуття приналежності до свого народу, його культури, почуття рідної мови.
Носієм духовної культури народу є також класична література. Читання дитині творів А. С Пушкіна. та інших російських письменників - обов'язкова умова для його духовного становлення. Таким чином, в своєму літературному розвитку дитина повинна йти від літератури свого народу до класики дитячої світової літератури.
У коло дитячого читання слід включати книги, різноманітні за темами та жанрами. Різноманіття жанрової та тематичної дитячої літератури дозволяє розкрити дітям багатогранність світу, в якому вони живуть, різноманіття інтересів і справ сучасних людей, формує у дітей індивідуальні читацькі інтереси і схильності.
Одні діти люблять книги про тварин, іншим подобається слухати про пригоди, треті віддають предпочтенье історіям про життя своїх однолітків. Знати про виникаючі літературних схильностях дитини необхідно для того, щоб розвивати їх. Сучасні письменники ставлять дітей перед необхідністю усвідомлювати моральні істини, вибирати лінію поведінки, займати правильну позицію по відношенню до людей, природі, речам.
Без книг Ю. Дмитрієва, Е. Шима, Г. Скребицкого, Н. Сладкова, С. Сахарнова та інших письменників вже неможливо уявити собі бібліотеку сучасної дитини. Вони вчать дітей уважно придивлятися до проявів життя в природі, бачити її крихкість, незахищеність, берегти і охороняти живе.
Читач не тільки «харчується» культурою, укладеної в літературному творі, несе її в собі, а й сам стає джерелом культури. В кінцевому підсумку людина є тим, що він вичитує з літератури, а вичитує те, яким є. Тому бібліотекарю, мислячому про літературному вихованні дітей, важливо розрізняти читання як споживання і читання як творчість, сприяти перетворенню першого в друге.
На порядок денний бібліотекарів, які працюють з дітьми, як першочергове висувається сьогодні педагогічна діяльність, названа свого часу «керівництво читанням».
«Розкіш людського спілкування» - вільного, невимушеного, особистісного - як індивідуального, так і групового, що стосується літератури і життя - ось що відрізняє бібліотечний стиль від стилю уроку літератури в школі. Дослідження показали: там, де є знає і улюблений дітьми бібліотекар, там є і читають діти.
У повсякденній діяльності дитячих бібліотек відбувається вирішення наступних завдань: формування майбутнього читача, створення атмосфери невимушеності, допомога в освоєнні морального художнього світу літератури, полюбити книгу тією любов'ю, яка зберігається у людини, але все його життя як будь-який перше почуття.