Бібліографічний опис:
Витоки здібностей і обдарування дітей - на кінчиках їхніх пальців. Різноманітні дії руками, пальчикові ігри стимулюють процес мовного і розумового розвитку дитини, т. К. Розвиток руки знаходиться в тісному зв'язку з розвитком мови і мислення дитини. Дрібна моторика рук також взаємодіє з такими вищими властивостями свідомості, як увага, мислення, оптико-просторове сприйняття (координація), уява, спостережливість, зорова і рухова пам'ять, мова.
Розвиток навичок дрібної моторики важливе ще й тому, що все подальше життя дитини вимагатиме використання точних, координованих рухів кистей і пальців, які необхідні, щоб одягатися, малювати і писати, а також виконувати безліч різноманітних побутових і навчальних дій.
Ігри з пальчиками створюють сприятливий емоційний фон, розвивають вміння наслідувати дорослому, вчать вслухатися і розуміти зміст промови, підвищують мовну активність дитини. Якщо дитина буде виконувати вправи, супроводжуючи їх короткими віршованими рядками, то його мова стане більш чіткою, ритмічної, яскравою, і посилиться контроль за виконуваними рухами. Розвивається пам'ять дитини, так як він вчиться запам'ятовувати певні положення рук і послідовність рухів. У малюка розвивається уява і фантазія. Опанувавши всі вправами, він зможе «розповідати руками» цілі історії. Зазвичай дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно міркувати, у нього досить розвинені пам'ять, увагу, зв'язкова мова. Вчителі відзначають, що першокласники часто відчувають серйозні труднощі з опануванням навиком листи. [2]
При будь-рухової тренуванні розвиваються не тільки руки, але і мозок. Доведено, що тренування пальців стимулюють певні зони головного мозку, що сприяють розвитку мовлення, розумової активності, логічного мислення, пам'яті, зорового і слухового сприйняття дитини, формують у нього посидючість і вміння концентрувати увагу. А розвиток м'язової сили пальців провідної руки і координація рухів обох рук необхідні для оволодіння навичок письма.
Сьогодні у більшості сучасних дітей відзначається загальне моторне відставання, особливо у дітей міських. Зараз батьки намагаються купувати дітям взуття на липучках, щоб не брати на себе обов'язок вчити дитину зав'язувати шнурки. Ще 20 років тому батькам, а разом з ними і дітям, доводилося більше робити руками: перебирати крупу, прати білизну, в'язати, вишивати. Зараз же на кожне заняття є по машині. Слідство слабкого розвитку загальної моторики, і зокрема - руки, загальна неготовність більшості сучасних дітей до листа. Тобто можна укладати, що якщо з промовою не все гаразд, це напевно проблеми з моторикою. [1]
Робота з розвитку дрібної моторики кистей і пальців рук благотворно впливає не тільки на становлення мови і її функцій, але і на психічний розвиток дитини. В Японії, наприклад, цілеспрямована тренування рук у дітей проводиться в дитячих садах з дворічного віку (на думку фахівців, це стимулює розумовий розвиток дитини), а в японських сім'ях пальчики дітям розвивають з однорічного віку.
Починати роботу з розвитку дрібної моторики потрібно з самого раннього віку. Уже немовляті можна масажувати пальчики (пальчикова гімнастика), впливаючи тим самим на активні точки, пов'язані з корою головного мозку. У ранньому і молодшому дошкільному віці потрібно виконувати прості вправи, супроводжувані віршованим текстом, не забувати про розвиток елементарних навичок самообслуговування: застібати і розстібати гудзики, зав'язувати шнурки і т. Д.
Діти люблять діти махати ручкою, плескати в долоні, грати в "Сороку - білобока, показувати" козу рогату ". Всі ці ігри дуже корисні, так як тренують руку. Також в ранньому дитинстві корисні ігри з кубиками, пірамідками, матрьошками. Пізніше - з різного виду конструкторами, наприклад, "Лего", коли дитині доводиться збирати і розбирати дрібні деталі, складати ціле з окремих частин, а для цього дуже важливо, щоб пальчики слухалися і добре працювали, тим самим стимулювали мовленнєвий розвиток малюка.
Можна прискорити розвиток дрібної моторики різними способами:
- Дитина опускає кисті рук в посудину, заповнений будь-яким однорідним наповнювачем (вода, пісок, різні крупи, дробинки, будь-які дрібні предмети). 5 - 10 хвилин як би перемішує вміст.
- Впізнання предмета, літери, цифри на дотик по черзі правою і лівою рукою. Більш складний варіант - дитина однією рукою обмацує запропонований предмет, а іншою рукою (з відкритими очима) його замальовує.
- Ліплення з пластиліну фігур, букв, цифр, предметів.
- Початкове положення - сидячи на колінах і на п'ятах. Руки зігнуті в ліктях, долоні повернені вперед. Великий палець протиставлений іншим. Одночасно двома руками робиться по два ляпанця кожним пальцем по великому пальцю, починаючи від другого до п'ятого і назад.
- Гра "Різнобарвні сніжинки" (вік - 4 роки). Спрямована на розвиток дрібної моторики рук, формування акуратності.
Ведучий показує, як зробити сніжинки з аркушів паперу, прорізаючи їх. Після того як діти зроблять багато різних сніжинок, він говорить, що сніжинки вийшли хоч і різні, але одноколірні. Тут прийшли друзі-фломастери і подарували сніжинкам різнокольорові сукні. Ведучий просить дітей розфарбувати сніжинки.
Т. к. Сніжинки виходять ажурними, необхідно, щоб папір був міцніший. Рухи по зафарбовування впливають на розвиток дрібної моторики рук.
- Дорослий, сідаючи навпроти дитини, робить пальцями своєї руки якусь "фігуру" (якісь пальці зігнуті, якісь випрямлені - будь-яка комбінація). Дитина повинна точно в таке ж становище привести пальці своєї руки - повторити "фігуру". Завдання тут ускладнюється тим, що йому її ще необхідно дзеркально відобразити (адже дорослий сидить навпроти).
- Тонким рівномірним шаром розсипте по таці будь-яку дрібну крупу. Проведіть пальчиком дитини по крупі. Вийде яскрава контрастна лінія. Дозвольте малюкові самому намалювати кілька хаотичних ліній. Потім спробуйте разом намалювати якісь предмети (паркан, дощик, хвилі), букви і т.д.
- Підберіть гудзики різного кольору і розміру. Спочатку викладіть малюнок самі, потім попросіть малюка зробити те ж самостійно. Після того, як дитина навчиться виконувати завдання без вашої допомоги, запропонуйте йому придумувати свої варіанти малюнків. З гудзикової мозаїки можна викласти неваляшку, метелика, сніговика, м'ячики, намиста і т.д.
- Дві пробки від пластикових пляшок кладемо на столі різьбленням вгору. Це - "лижі". Вказівний і середній пальці стають в них, як ноги. Рухаємося на "лижах".
- Трохи фантазії, і застібка-блискавка перетвориться в чудову розвиваючу іграшку.
- Ігри з шнуруванням також розвивають дрібну моторику, відбувається зміцнення пальців і всієї кисті руки, а це в свою чергу впливає на формування головного мозку і становлення мови. А також, що не маловажно, ігри-шнурівки Монтессорі побічно готують руку до листа і розвивають посидючість. (3)
- гри з білизняний прищіпкою (перевірте на своїх пальцях, щоб вона не була занадто тугий) по черзі "кусаємо" нігтьові фаланги (від вказівного до мізинця і назад) на ударні склади вірша:
"Сильно кусає кошеня-дурник,
Він думає, це не палець, а миша. (Зміна рук.)
Але я ж граю з тобою, малюк,
А будеш кусатися, скажу тобі: "Киш!".
- «Пальчикові ігри» - це інсценування яких-небудь римованих історій, казок за допомогою пальців. Багато ігор вимагають участі обох рук, що дає можливість дітям орієнтуватися в поняттях «вправо», «вліво», «вгору», «вниз» і т. Д. (5)
- Пальчиковий театр - це захоплююча дидактична гра, яка: стимулює розвиток дрібної моторики; знайомить дитину з такими поняттями як форма, колір, розмір; допомагає розвивати просторове сприйняття (поняття: справа, зліва, поряд, один за одним і т.д.); розвиває уяву, пам'ять, мислення і увагу; допомагає розвивати словниковий запас і активізує мовні функції; формує творчі здібності та артистичні вміння; знайомить з елементарними математичними поняттями
- Пальчикові ігри - прості ігри за участю пальчиків і ручок, та ще й у супроводі дитячої пісеньки, віршики чи потішки - не просто піднімуть настрій дитині, але матимуть і оздоровчий ефект. Відомо, що стимулюючи розвиток дрібної моторики рук, ми стимулюємо розвиток головного мозку дитини, а також допомагаємо йому швидше оволодіти мовою. Всі рухи дитини, а також його мова взаємопов'язані, тому будь-які рухи позитивно впливають на розвиток. Як малюкові з затримкою розвитку мовлення, так і малюкові, мова якої виявили своєчасно, будуть корисні пальчикові ігри.
У пальчикових іграх розвиток мови відбувається відразу в двох напрямках: по-перше, імпульси від рецепторів, які знаходяться на долоньках йдуть до головного мозку і дратують ту його частину, яка відповідає за розвиток мови. Це можна назвати пасивним розвитком мови. [4]
Мета занять з розвитку м'язів рук дитини - розвиток його межполушарной спеціалізації і міжпівкульна взаємодії. Простіше кажучи, розвиток інтелектуальних і розумових процесів дитини необхідно починати з розвитку рухів пальців і кисті. Адже саме розвиток кистей грає важливу роль у формуванні головного мозку і становленні мови, так як руки мають найбільше представництво в корі головного мозку Робота з розвитку руху рук повинна проводитися регулярно, тільки тоді буде досягнутий найбільший ефект від вправ. Завдання повинні приносити дитині радість, не допускайте нудьги і перевтоми. Слід пам'ятати, що розвиток тонкої координації рухів і ручної вмілості передбачає певну ступінь зрілості структур головного мозку, від них залежить управління рухами руки, тому ні в якому разі не можна дитину примушувати.
Основні терміни (генеруються автоматично). дрібної моторики, розвиток дрібної моторики, дрібної моторики рук, головного мозку, розвиток дитини, розвиток мови, розвитком мови, розумовий розвиток дитини, психічний розвиток дитини, дрібної моторики важливо, м'язів рук дитини, Розвиток дрібної моторики, більшості сучасних дітей, розвитку дрібної моторики , рухів пальців, розвитку дрібної моторики, тонкої моторики рук, головного мозку дитини, дрібної моторики різними, іграх розвиток мови.