Дитина приносить лист, покреслений неймовірними карлючками, і впевнено розповідає, що тут намальована машина, собака, мама і літак. Знайома картина? А ви знали, що ключове слово тут «розповідає» ?!
Дитина малює, а потім пояснює. Якщо вдуматися, виходить, що картина не існує у відриві від його слів. Нас це трохи дивує, а дітям здається природним. Тісний зв'язок між рухами рук і промовою - давно ні для кого не секрет. І ми навіть зараз не про дрібної моторики будемо говорити, про неї і так досить сказано.
Давайте придивимося до іншого процесу. Дитяча рука ще не вміє точно передавати образи і тому, малюк закликає собі на допомогу мова. Мова доповнює руку, він працює, він потрібен дитині «для справи». Якщо мова, в тому числі іноземний, потрібен людині «для справи», то він засвоюється значно швидше. Найсприятливіша ситуація для розвитку мови створюється, коли людина відчуває, що мова йому для чогось потрібна.
Що це нам дає?
Пропозиція дорослого поговорити на іншому (менш використовуваному) мовою не завжди результативно. Навіть якщо дитина легко погоджується, розмова рідко виходить захоплюючим і цікавим. Можливо, дитині не зрозуміла мета: «Чи варто переходити на іншу мову, заради звичайної розмови.
Однак, діти старанно згадують слова і мовні конструкції, якщо цей перехід обумовлений конкретною ситуацією. Що залишається робити? Щоб билингв «не втрачав форму» треба створювати ситуації!
Наприклад, застосовувати маловикористовувані мову в процесі творчості. Дитина вкладає частину себе в свій малюнок і, тому, з задоволенням про нього міркує. Створіть ситуацію, коли під час обговорення дитячого малюнка, ви плавно перейдете на іншу мову. Для цього добре мати напоготові вступні фрази.
«Те, що ти намалював ... по-російськи називається« хатинка ».
Далі розмова триває російською.
Не варто домовлятися з дитиною заздалегідь, про те, що його малюнки ви будете обговорювати тільки на якомусь конкретному мовою.
Це може викликати відторгнення. Нехай перехід буде природним.
Говорити про картину можна ще до того, як вона буде намальована. Якщо дитина міркує в процесі малювання, це благотворно позначається не тільки на розвитку мови, а й на якості малюнка. Ось приклад з недавньої практики
Під час розвиваючого заняття діти-білінгви 4-5 років малюють жирафа. На парті стоїть пластмасовий жираф. Малюючи, ми розмірковуємо вголос:
Учитель: Таня, чого ще не вистачає цього жирафу?
Таня: Я ще не намалювала йому гриву! І ріжки!
Учитель: Так, у цього жирафа є грива, чотири ноги, але не вистачає ...
Макс: Хвоста!
Учитель: Дивіться, а що є на хвості у жирафа
Учні: Пензлик!
У підсумку, діти легко засвоюють нові слова і малюють карколомних жирафів. Мова виконує свою основну функцію: він служить «для справи».
Тільки важливо, щоб участь дорослого в процесі створення дитячого малюнка було обмежено. Нехай ініціатива залишається в руках дитини. А ви просто будете поруч і зможете при необхідності показати на окремому аркуші паперу, як малюється та сама грива жирафа.
Якщо малювати не цікаво
Я далека від думки про те, що всі діти повинні любити і вміти малювати. Олівці і папір можуть зовсім не привертати дитини, здаватися йому нецікавими і незрозумілими. Можна звичайно махнути рукою і сказати: «Це не його!» Якби, не багаторазові приклади того, як дитина, байдужий до малювання, раптом ставав гарячим шанувальником цього заняття. Я це спостерігала особисто і розповім про методику, завдяки, якій дитина починає вірити, що красиво малювати йому під силу і захоплюється цим заняттям. Відразу уточню, ми не ставимо задачу навчити дитину живопису, головне, щоб він полюбив творчість.
Захопити дитину малюванням - спосіб, який працює.
Знадобитися серія занять, на яких треба застосовувати викладений нижче алгоритм роботи. Це приклад тільки одного уроку. Міняйте кольору і сюжети, міркуйте про героїв ваших картин, дайте дитині свободу і перебуваєте поруч. Будьте впевнені, коли дитина зрозуміє, що здатний створювати цілі світи, він не залишиться байдужим.
-
Заздалегідь змішайте гуаш і приготуйте кілька красивих квітів. наприклад:
Спочатку змішуйте фарби самостійно. Наше завдання захопити саме малюванням, а змішування фарб окреме розвага.
Якщо дитині 4-5 років можете водити його рукою, ті хто постарше з таким простим завданням впораються самі.
Ділимо лист навпіл - лінія горизонту. Малюємо просту форму. Нехай це буде сонечко.
Тепер, не втрачаючи часу, беремося за фарби. Вечірнє - блакитне з рожевим небо, жовто-зелена трава і червона, з чорними крапками, сонечко.
Ви самі здивуєтеся, наскільки ефектною вийде робота вашої дитини.
Наші програми
- 6 завдань щотижня для дітей від року до двох років
(10 днів безкоштовно) Від: # 36; 34.95 кожні 3 місяці. 10 днів безкоштовно. Підпишись зараз! - 6 завдань щотижня для дітей від двох до трьох років
(10 днів безкоштовно) Від: # 36; 34.95 кожні 3 місяці. 10 днів безкоштовно. Підпишись зараз! - 6 завдань щотижня для дітей від трьох років до чотирьох
(10 днів безкоштовно) Від: # 36; 34.95 кожні 3 місяці. 10 днів безкоштовно. Підпишись зараз!
Друзі за листуванням
свіжі записи
Друзі за листуванням
- 6 завдань щотижня для дітей від року до двох років
(10 днів безкоштовно) Від: # 36; 34.95 кожні 3 місяці. 10 днів безкоштовно. Підпишись зараз!