Урок української мови в 5 класі
по темі «Займенник як частина мови. Особовий займенник".
розширити уявлення про займенниках як частини мови;познайомити з морфологічними особливостями особових займенників.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
Форми роботи на уроці: самостійна, фронтальна, групова.
Питання вчителя: «Яка частина мови стала предметом вивчення?»
Згадуємо те, що знаємо.Робота 2 х учнів у дошки.
Звоноч..к, синоч..к, фонар..ік, дог..рает, пріл..жіл, береж..к, у Ксені. в музі. с..грал.
Пунктуаційний розбір пропозицій
Займенник цікава частина мови.
Вона заслуговує звичайно великої поеми.
2. Клас - робота в групах (включити матеріал з презентації).
ЗАВДАННЯ: знайти займенники даного розряду, назвати інші займенники, додати інформацію про них.
Я добре пам'ятаю цей день.
Такі книги є!
В ті часи текст вирізував на дерев'яній дошці.
Весь світ розбурхала ця новина.
Хтось ішов по якійсь дорозі.
Кілька днів йде дощ.
Дехто з хлопців в піджаках хизується.
Мій брат ходить в дитячий сад.
Про Волга, колиска моя.
Про солов'їв, про їх співі написано дуже багато.
Твій подарунок був скромний.
Міцно тисну вашу руку.
І розігнав усіх птахів.
Доведеться все робити самому.
У всякого є талант.
Хто рукавиці строкаті в'яже?
Скільки років Сергію?
Що ти робиш після уроків?
Кого я люблю і шкодую?
Ніякі шарудіння не порушували цієї дивовижної тиші.
Нікому не осягнути неосяжного.
Він нічим не відрізняється від матросів.
Не поспішай хапати руками нічого.
3. Перевірка роботи учнів у дошки.
4. Введення в тему.
Мобілізуюча частина уроку - створення навчальної ситуації учителем.На які питання відповідає?
Виписати особисті займенники з вірша С. Єсеніна:
Я не люблю квіти з кущів,
Чи не називаю їх квітами,
Хоч торкаюся до них устами,
Але не знайду до них ніжних слів.
Я тільки той люблю квітка,
Який вріс корінням в землю,
Його люблю я і припускаю,
Як північний наш волошка.
Як визначили, що це особисті займенники?
Як визначити відмінок займенника?
З якою проблемою зіткнулися (знаходження особистого займенника в тексті, зміна їх основи в непрямих відмінках)?
Вирішуємо проблему, відкриваємо нові знання.Робота з підручником упр. 479. Схиляння особових займенників.
1 ряд - я 2 ряд - він 3 ряд - вони.
Продовження спостережень, відкриття нових знань.
Жила - була казка. Народилася казка не в чарівному царстві, а на нашій землі. За старих часів казку люди передавали з уст в уста. Ходили чутки про казку, що казка мудра і дарує людям гарний настрій.
Запишіть текст у виправленому вигляді.
Що дізналися нового про местоимении?
2. Що вам відомо про особливості вживання займенників ти і ви, ви і ти?
Висновок: Особисті займенники ми і ви часто вживаються неправильно
Складіть і запишіть 2 пропозиції з цими займенниками.
VI етап уроку. Вправи "Забавні питання" на закріплення теми.Мама прийшла з роботи і, побачивши на столі посуд, запитала:
"Ці тарілки і чашки чисті?"
Таня відповіла мамі чотирма местоіменіямі.Какімі?
2.Як займенник складено з двох прийменників? (О-на).
3.Какое займенник перетворюється в союз, якщо прочитати його справа наліво? (Він).
4. Як займенник однаково Новомосковскется зліва направо і справа наліво? (Воно)
5. Які два займенники заважають руху на дорогах (ями)
6.Сколько особових займенників в слові сім'я (сім)
7.Первий слог- особовий займенник. Другий-звук, який видає жаба. Разом- овоч. (Гарбуз)
8.Первий слог- особовий займенник. Другий склад ви знайдете в словах: зварювальник, пильщик, там це теж другий склад (ящик)
9.Первий слог- особовий займенник, другий- той же, що нещастя. Разом обозначают- наклепник, скаржник (ябеда)
VII етап уроку. Оцінка своєї роботи.
- З якими проблемами при вивченні особових займенників зіткнулися?
-Що нового дізналися?
-Що здалося важким?
-Що було цікаво?
-Як оціните свою роботу на уроці?
VIII етап. Домашнє завдання: упр.477. Задайте "Забавні питання своїм близьким."