Організація навчального процесу
Робота заснована на ручній маніпулятивної діяльності. Як відомо, ручна праця сприятливо впливає на розвиток інтелекту, мови та інших психічних функцій дитини в цілому.
Цілі і завдання навчання
§ виховання дитини - носія і хранителя національної культури - засобами декоративно-прикладного мистецтва;
§ особистісний розвиток дитини;
§ розвиток творчого потенціалу;
§ розвиток мови в процесі діяльності;
§ організація змістовного дозвілля;
§ професійна орієнтація і самовизначення дитини.
§ навчання навичкам і вмінню працювати з різними інструментами, дотримуючись правил техніки безпеки;
§ навчання вмінню обробки соломи і підготовки її до роботи;
§ навчання різним способам роботи з соломою;
§ навчання вмінню розрізняти і виконувати різні види декоративної роботи з соломкою: аплікацію, інструкцію;
§ навчання вмінню підбору або створення ескізу майбутньої роботи і оформлення виконаних робіт;
§ здійснення спеціальних завдань з розвитку мовлення шляхом систематичного розширення словника дитини в процесі діяльності.
Для виконання цих завдань необхідно виділити основні етапи їх реалізації.
Завдання першого етапу - в ознайомленні дітей із матеріалами, інструментами, в навчанні прийомам роботи з ними, обробці матеріалу, дотриманні техніки безпеки. На першому етапі дитина вчиться вирізати по контуру дрібні деталі, набуваючи навички, які сприяють розвитку дрібної моторики, узгодженості в роботі очі і руки, вдосконаленню координації рухів, точності у виконанні дій. Всі операції виконуються спільно з педагогом. Після закінчення кожної операції діти називають (розвиток мови) всі моменти її виконання і інструменти, які вони використовують. Важливо вже на першому етапі виховувати вміння працювати в колективі, надавати допомогу і підтримку, працювати акуратно і красиво.
На другому етапі продовжується формування навичок виготовлення виробів, засвоєння і розширення знань і предметів діяльності, правил і прийомів виконання різних операцій за умови більшої самостійності. На цьому етапі йде дельнейшее збагачення словника дітей. Процес виконання роботи постійно ускладнюється. До освоєному подетально способу роботи з соломкою на першому етапі, додається мозаїчний спосіб виконання аплікацій. Особлива увага приділяється звіту про виконану роботу в усній формі.
На третьому етапі триває формування навичок виготовлення виробів, засвоєння і розширення знань і предметів діяльності. На цьому етапі починається знайомство з народними традиціями, пов'язаними з використанням соломи, вирішуються завдання залучення дітей до народної культури. Провідне місце серед корекційних прийомів і вправ відводиться бесіді з дітьми. Питання, звернений до хлопців, активізує їх мовну і розумову діяльність. На цьому етапі вирішуються виховні завдання. Роботи, виконані хлопцями, повинні мати суспільну значимість. Вони прикрашають школу, їх показують на виставках.
Четвертий етап закріплює і розширює практичні і теоретичні знання програмного матеріалу. Велика увага приділяється самостійній роботі дітей, коли послідовність і раціональність виконання всіх операцій обдумується і виконується без допомоги педагогів, самостійно оформляються готові роботи. На цьому етапі студенти засвоюють найскладніший вид роботи з соломкою - інкрустацію, що вимагає особливої точності. Хлопці повинні вміти самостійно складати ескіз майбутньої роботи, точно підбирати соломку за кольором, тонувати її.
Для розширення кругозору дітей велике значення мають екскурсії в краєзнавчий музей, на виставки. Ці заходи мають велике пізнавальне, виховне і корекційно - розвивальне значення.
Відповідно до особливостей кожної вікової групи дітей педагог може використовувати різні форми і методи роботи на заняттях.
На заняттях з дітьми 7-10 років використовується фронтальна робота під керівництвом вчителя, групова, індивідуальна робота. Ці форми вимагають від учнів спілкування один з одним і з учителем. Сам процес спілкування стає мотивованим, обумовленим необхідністю.
З дітьми 13-16 років можна проводити бесіди, вести діалоги, обговорення, які допомагають розвинути здібності логічно мислити. На таких заняттях хлопці отримують інформацію про декоративно-прикладному мистецтві, про народні традиції та обряди селян.
З усіма віковими групами дітей необхідно планувати екскурсії в краєзнавчий музей, в майстерні народних умільців і в гуртки прикладної творчості. Різні огляди та виставки допомагають доводити роботи до результату, фіксувати успіх, демонструвати власні досягнення і гідно сприймати досягнення інших. Хлопці повинні активно включатися в організацію виставок: оформляти свої роботи, розвішувати і розставляти виставковий матеріал.
План-конспект занять
Тема: «Аплікація. Чудо-птах ».
Навчальна. Навчати дітей вченню підбирати і створювати ескізи майбутньої роботи.
Розвиваюча. Розвинути художній смак і творчу активність.
Виховує. Виховувати у дітей інтерес до народного мистецтва.
Для вчителя. Таблиця послідовності виконання аплікації.
Для учнів. Солом'яне полотно, дощечка ДВП, ножиці, клей ПВА, туш.
Учитель вітає дітей. Про те, з яким природним матеріалом вони будуть працювати, загадує загадку:
Навесні - травичкою шовковистою,
Влітку - нивою золотистої,
Ну, а зимової часом -
Суха дуже ломка,
Після цього він задає питання:
- Що це за природний матеріал? (Сухі стебла)
- Чи можна впевнено сказати, який колір у соломки?
- Які хлібні злаки використовують для роботи?
Дамо визначення, що ж таке соломка?
Соломка - це трубчаста частина стебла злакової рослини. З неї виготовляли різну господарське начиння, робили прикраси для сільських і сімейних свят, художні вироби.
- Що виготовляють з соломки? (Роблять капелюхи, кошики, меблі, побутові предмети, іграшки).
А сьогодні, тема нашого уроку: «Аплікація. Чудо-птах ».
Сьогодні на уроці ви повинні придумати ескіз «Жар-птиці» або «Чудо-птиці» на тлі осіннього листя.
- Який може бути вона?
У слов'янській міфології з такою назвою відома птиця з золотими крилами. Слово «жар» означає вугілля в печі. Пір'я її виблискують сріблом і золотом. З'являється вона завжди вночі і яскраво висвітлює сад. Їй приписували силу і владу.
На Русі завжди диво птахам відводилася роль оберегів-покровителів. Птах був символом добра і щастя.
Діти придумують свою птицю, тобто ескіз. Учитель пояснює послідовність виконання аплікації.
1. Підготуйте фон, пофарбуйте його в чорний колір.
2. Намалюйте ескіз.
3. Зробіть шаблони кожної деталі ескізу.
4. Накладіть шаблони на солом'яне полотно і вистриг деталь аплікації.
5. Змастіть клеєм деталі і наклейте їх на фон.
Правила техніки безпеки при роботі з ножицями.
Діти переступають до самостійної роботи, по її закінченню влаштовується виставка робіт, де діти оцінюють вироби один одного.
В кінці заняття діти прибирають свої робочі місця.