У професійне життя педагога увійшло поняття універсальних навчальних дій. Одне з них особистісні досягнення дитини.
Володіння навчальним поняттям, знання того чи іншого способу вирішення завдань, вміння співпрацювати, ціннісне ставлення до власного здоров'я - все це стає предметом цілеспрямованого формування з боку педагогів і, як наслідок, предметом вимірювання та оцінки.
Виникає закономірне питання: чи можна відстежити і виміряти звичними способами контролю і оцінки особистісні освітні досягнення учнів? Тим часом саме вони пов'язані з рівнем розвитку універсальних навчальних дій, які відображають уміння вчитися. тобто здатність суб'єкта до саморозвитку та самовдосконалення шляхом свідомого і активного присвоєння досвіду.
ЛУУД забезпечують розвиток таких якостей особистості як здатність співвідносити свої вчинки з загальноприйнятими етичними і моральними нормами, здатність оцінювати своє поводження і вчинки, розуміння основних моральних норм: взаємодопомоги, правдивості, чесності, відповідальності; морально - емоційної чуйності на основі здатності до сприйняття почуттів інших людей; установки на здоровий і безпечний спосіб життя.
Найбільш точним вимірювальним інструментом для відстеження та оцінки процесу розвитку УУД є моніторинг, який в освіті визначається як "постійне спостереження за яким-небудь процесом в освіті з метою виявлення його відповідності бажаному результату або первісним припущенням". Згідно з вимогами ФГОС особистісні освітні результати підлягають цілеспрямованому формуванню і відстеженню. Вивести учнів на високий особистісний результат можна тільки в результаті систематичної, постійної роботи над формуванням УУД протягом усього періоду навчання дітей у школі. Для того, щоб відстежувати просування кожної дитини по шляху розвитку УУД і ефективність власної педагогічної роботи, і потрібен моніторинг. Проводиться 1 раз в рік.
Формування ЛУУД відбувається на всіх етапах освітньо-виховного процесу: на уроках, у позаурочній та позакласній діяльності.
З особистого досвіду вчителя початкової ланки Виноградової Н.В.
Формування особистісних результатів відбувається через уроки, класні години, виставки, екскурсії, батьківські збори:
Уроки моральності раз в місяць:
1.Актівность і пасивність
2.Ответственность і безвідповідальність
У Майже ніколи
Обробка даних:- За перший відповідь (А) - 2 бали,
- За другий відповідь (Б) - 1 бал,
- За третій відповідь (В) - 0 балів
- Психологічні тренінги, ділові ігри, анкетування, тестування, спостереження, бесіда.
Анкета для учнів
"Я і цінності моєму житті" (методика Є. Степанова)
Мета. поміркувати про сенс і цінності життя людини.
Продовж, будь ласка, наступні пропозиції:
Хороше життя - це _________________________________________________
Щаслива людина - це той, хто. ____________________________________
Найбільше я ціную в людях. ________________________________________
Мета мого життя полягає в тому, що ________________________________
2. Назви найбільші твої бажання:
Третє бажання ______________________________________________________
3. Відповідай, будь ласка, на наступне питання: де ти можеш в найбільшій мірі проявити себе і свої здібності (підкресли перераховані нижче відповіді, які відповідають твою думку)?
- в громадських справах;
- на заняттях гуртка, клубу, секції;
- при проведенні дозвілля;
4. Як ти думаєш, де тебе більше поважають і розуміють (підкресли перераховані нижче відповіді, які відповідають твою думку)?
- в гуртку, клубі, секції;
- в компанії друзів;
У поточному навчальному процесі може бути обмежено оцінка сформованості окремих особистісних результатів, що виявляються в:
1) дотримання норм і правил поведінки, прийнятих в освітньому закладі;
3) старанність і відповідальності за результати навчання;
4) готовність і здатність робити усвідомлений вибір своєї освітньої траєкторії, в тому числі вибір напрямку профільної освіти, проектування індивідуального навчального плану на старшій ступені загальної освіти;
5) ціннісно-смислових установок учнів, які формуються засобами різних предметів в рамках системи загальної освіти.
У поточному навчальному процесі відповідно до вимог Стандарту оцінка цих досягнень повинна проводитися у формі, що не представляє загрози особистості, психологічної безпеки і емоційного статусу учня і може використовуватися виключно в цілях оптимізації особистісного розвитку учнів.
Висновок. Створення комплексної системи моніторингу може стати одним з механізмів реалізації Концепції модернізації російської освіти на рівні загальноосвітнього закладу, забезпечити необхідний для розвитку регіону і особистості рівень освіти і адекватну цілям освіти оцінку його якості з урахуванням потреб та інтересів усіх суб'єктів освітнього процесу.